教学目标
1．仔细看图，理解课文，了解老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师的良好心理品质。
2．阅读课文，学习作者观察事物、认识事物的方法，通过读课文让学生理解词句并体会其中表达的思想感情（培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力）。
3．学会本课生字、词。会用“……首先……然后……最后”写句子。
教学重点、难点
1．看图学文，理解学生爱老师的一片深情，从中受到尊敬师长的教育。
2．培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学生初读课文，运用音序查字法查字典，自学生字、词。
（二）联系上下文，理解词义。
二、教学重点、难点
（一）学生运用音序查字法查字典自学生字、词。
（二）联系上下文，理解词义。
三、教学过程
（一）学生初读课文，运用查字典的方法，自学生字、词。
预习这篇课文的生字、词也同上一篇一样，让学生借助拼音初读课文，画出生字、词。然后采用音序查字法，在字典中查出本课的生字。初步了解生字的音、形、义。这样做的目的是通过强化训练让学生掌握自学生字、词的方法步骤，从而提高自学生字、词的能力。
1．引导学生回忆自学生字、词的步骤。
教学开始教师可采用指名回答的方法让学生说出自学生字、词的方法步骤。
即：（1）读（2）画（3）查（4）找（5）按要求填表分析字形结构。
2．让学生按要求自学生字、词。
教师在引导学生回顾自学生字、词的方法步骤，以后便可放手让学生依据步骤开始自学生字、词。
（二）检查自学情况。
1．教师指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
其中“尊”是平舌音；“商”、“顺”、“深”是翘舌音；要学生注意读准字音。
2．指导学生分析字形结构。
（1）本课共有15个生字。教师可采用辨析形近字组词的方法，识记字形义。如：
（2）采用填表法让学生分析字形结构。
例：
（3）指导书写。
“蔼”上下结构，书写中要注意“讠”要在“艹”草字头的下面。
“健”左右结构，中间的“廴”不要写成“辶”。
“商”上下结构，下半部第七、八笔是撇、点，不要把里面写成“口”。
“璃”左右结构，右半部是“离”字，其中第十四画是竖，第十五画是提。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典联系上下文理解词语。
（1）引导学生查字典采用分解综合的方法理解词义。
以“蔼”字为例。“蔼”在课文中组成的新词是“和蔼”。教师可将“蔼”作为带点字引导学生查字典，理解字义。“蔼”在字典中的意思是和气、和善；“和”字也带有和气、温和的意思。两个字组合成“和蔼”一词，用来形容人的神态，即：态度温和，容易接近的意思。再让学生从文中找出带有“和蔼”一词的原句，指名朗读以便加深理解。
（2）采用查字典联系上下文理解词义。
比如：“深情”一词。“深”是多意字。在字典中有五种解释：①从表面到底或从外面到里面距离大的；②从表面到底的距离；③久、时间长；④程度高的；⑤颜色重。怎样让学生选择正确的字义呢？教师可采用联系课文内容，判断词义的方法引导学生选择正确的字义。首先让学生从文中找出原句：“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝福着。”读后让学生联系上文思考，三个小伙伴此时“看着”、“等着”什么？又在心中祝福着什么？这样联系上文，学生便可理解三位女同学是带着全班同学的心意来看望生病的王老师的。她们看着，等着是希望见到王老师一面，想和老师说说心里话，默默祝愿是盼望老师早日康复。这分明是一种真挚深切的情意。在联系上文的基础上，学生自然可以了解了“深情”一词的意思是真挚深切的情意。这时候老师再让学生根据词义选取字义，学生便会较容易地确定第四种“程度高”是“深”字在“深情”一词中的正确字义。就此，教师可引导学生归纳出理解词义的方法有两种：①采用查字典的方法理解词义；②联系上下文理解词义。
3．出示重点词语，让学生作巩固练习：
尊敬——重视而恭敬地对待。
顺从—依照别人的意思，不违背，不反抗。
（四）指名按自然段读课文，检查自习效果。
