教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
二、教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑
1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？
2、揭题，板书：掌声
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文
1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。
2、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。
3、检查，及时评议，纠正。
     时候       愿意       持久            结束         残疾        犹豫        讲述      
     骤然间            身处困境           舞蹈       慢吞吞    镇定         礼貌  
4、理解部分词语
5、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。
6、指名试读课文，师生共同评议。
7、小结：
三、写字指导
1、出示生字，分析字形
2、教师范写
3、学生描红，注意写字的姿势。


第二课时
一、复习
读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。
二、学习课文
1、默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。
2、分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么》
3、全班交流
（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
说说小英为什么总是坐在教室的一角，指导用因为**所以**说说。
练习朗读，体会小英的自卑心理。
（2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。
指名读
讨论：小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读，体会小英的自卑心理。
（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
自由读
讨论：为什么犹豫慢吞吞？（不愿意让人看到她走路时的样子。）眼圈儿为什么红了？（小英觉得自尊心受到了伤害。）
练习朗读，体会小英复杂的心理变化。
（4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
齐读
讨论：小英为什么流泪？（同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。）
练习朗读，体会小英的感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论：鞠躬表示什么？（是感谢同学们再一次的热情鼓舞。）
练习朗读
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房**
讨论：小英为什么会有这些变化？
练习朗读
4、有感情地朗读1~6节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？
5、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？
三、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业　　练习有感情地朗读课文。
板书：
                         22掌声
默默地
把头低了下去                          自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来                           感激
深深地鞠了一躬
交谈    游戏    跳舞                  鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声                  要把自己的掌声献给别人

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