13 古诗两首
厦门火炬学校 许冬梅
教学要求 1 会认12个生字。
2 学会6个生字。
3 有感情地朗读课文、背诵课文。
4 了解诗意，感受夏天的美景。
重难点、关键 1 有感情地朗读课文、背诵课文。
2 学会本课的生字词。
教学用具 教学挂图、生字卡片。
课时划分： 两课时
第一课时
教学目的 1 会认6个生字。
2 学会6个生字。
3 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4 通过朗读感受诗中牧童的机智活泼、天真可爱。
教具准备 挂图、生字卡片。
课前准备 看图说一个故事。
教学过程
一 导入
1 看看大家的神情，老师就知道你们带来了一个精彩的故事。
2 在讲故事之前，咱们再来看一看图。
二 观察画图
1 出示教学挂图。
2 你在图中看到了什么？（提示：图中是谁，他在哪里干什么？他的心里会想什么呢？）
3 你们真是细心的孩子。谁能连起来说一说，那就更棒了!
三 交流故事
1 小组交流：把你带来的精彩故事跟组员说一说。
2 各小组派代表参加全般讲故事比赛。
3 评出优秀故事员。
过度：大家的故事讲得真好，把这幅画说得好像动起来了，老师还要听一听课文读得怎么样？
四 朗读指导
1 指名朗读，你觉得应该怎样读就怎样读。（表扬加动作朗读的同学）
2 老师范读
3 学生自读，如果你喜欢老师这样读，就学着读。
4 个别读、评价。
5 男女生分别读、齐读。
五 背诵诗歌
1 个别背，谁已经会背，自豪地站起来背给大家听。
2 小组背，哪一个小组手举得最多，就请哪一小组。
3 全班背。
六 扩展
牧童会捉到树上的蝉吗？（让学生各抒己见，只要理由充足就行。）
七 学习生字
1 出示生字卡片。（诗、林、童、黄、闭、立）
今天，咱们要来写这几个生字。
2 你觉得哪些字的读音，要提醒大家？
诗：是翘舌音，不要读成平舌音。
黄：声母是“h”，不要读成“f”，而且是后鼻韵母。
3 哪些字比较难记？
黄：中间是“由”不是“田”。
4 抽读生字（打乱顺序），并口头组词。
5 指导书写
（1） 小组交流哪些字需要帮助？
（2） 反馈
重点指导：
诗：右边的第三笔是“横”最长，右下“寸”的“横”从横中线稍下方起笔，“点”写在竖中线上。
林：左边“木”做偏旁时，第四笔“捺”改为点。
童：上下结构，“立”的第五笔“横”最长，“里”的竖要在竖中线上。
八 练习书写
1 观察生字在田字格中的位置。
2 老师个别辅导。
第二课时
教学目的
1会认6个生字。
2 正确流利的朗读课文、背诵课文。
3 想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
教具准备 音节卡片，教学挂图或投影片。
教学过程
一 复习
1 背诵《所见》。
2 你喜欢这个男孩子吗？说一说你的理由，好吗？
过度：大家也是可爱的孩子，这一节课我们再来学习一首诗。
二 揭题，读题
1 板书：小池chi
2 读题：注意池的翘舌音。
读了这个题目你会想到什么？（小池里有水，小池有花，小池有很多东西……）
三 指导看图，练习说话
1 你们真聪明！的确，小池里有很多美丽的东西。
2 出示插图。
3 大家都看到了什么？（蜻蜓、刚长出的荷叶、树阴。）
4 说话练习：你们的眼睛真亮，看得真认真，如果能加上什么样的蜻蜓或者干什么的蜻蜓，那就太棒了，图上的其他景物也试着这样说好吗？
5 教师小结：孩子们，你们进步了，说得太好了，老师听了好象这些景物都活了一样。
过度：诗人是怎样描写这些景物的呢？
四 学习古诗
1 听录音范读。
2 学生自由读，借助拼音把音读准。
3 同桌互读。
4个别读。注意纠正：柔（rou）、阴（yin）、露（lu）
5 跟着老师读。
6 表演读。 把你喜欢的句子带上笑容，读得更美些，能够加动作的可以加上动作。
7 背诵古诗。
8小结。
（1）全班齐读。
（2）诗中写哪个季节的景色，你是怎么知道？（夏季，从小荷知道的）
五 总结全课
1 这两节课咱们又学了两首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁读得有感情。
2 认读生字（打乱顺序）。
3 完成“我会读”。
（1）试读，忘记的问问同桌。
（2）开火车读。
荷叶圆圆
教学要求
1 图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天。
2 有感情地朗读课文、背诵课文。
3 会认12个生字。
4 学会6个生字。
重难点、关键
1 有感情地朗读课文、背诵课文。
2 学会本课的生字。
课时划分 两课时
第一课时
教学目的
1 有感情地朗读课文、背诵课文。
2 认读生字。
教具准备 1 小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的头饰，一只玻璃珠，师生各做一片大荷叶。
2 挂图、生字卡片。
教学过程
一 导入
1 爸爸、妈妈有没有带你们去西湖公园玩过？
2 见过荷叶吗？他是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）
3 把自己做的荷叶盖在头上。
师：哇，孩子们就像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！
4 老师将自己做的荷叶铺在地板上，走上荷叶，边表演边讲：“我是一滴小水珠，荷叶是我的大摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”
过度:孩子们，你们也想到大荷叶上来表演吗？那咱们先学习课文，把课文读熟了表演得更棒。
二 学习课文
1自读课文。
（1）录音范读。
（2）借助拼音把课文读通顺、连贯。
2 检查自读。
（1）认读生字。（带拼音按顺序）
（2）同桌互读。
（3）指名读
（4）师生齐读。
3 学习课文。
（1）课文中荷叶告诉我们谁是荷叶的好朋友？
（2）（板书：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿）
（3）你认识他们吗？他们平时生活在哪里？
（4）他们生活的快乐吗？你是怎么知道的？
（5）适时进行朗读指导。
第二自然段：读出小水珠的可爱，让孩子们带上笑容，“眨着”眼睛进行朗读。
第三自然段：展开双手，当翅膀，进行表演读。
第四自然段：读出小青蛙的雄壮。
第五自然段：读出小鱼儿可爱的语气“很美很美的声音让人听了感觉到 美。
5 有感情自由读课文，把你喜欢的朋友多读几遍。
三 演一演
1 要求：喜欢谁就表演谁，要求边演边说，跟书说的一样也可以，说不一样也可以。
2 小组内演一演。
3 小组派代表上台表演。
4 评出“最棒演员奖”和“小小朗诵家”。
四 总结
1 学完课文你懂得了什么？
2 质疑。
“立”：停
歌台：唱歌的舞台，联系电视节目中的舞台进行理解。
捧起：用动作加以理解，捧起书。什么时候要用“捧”？
3 小结：
荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！
第二课时
一 有感情的朗读课文
二 背诵课文
1 同桌互背。
2 比赛背诵。男女比赛、小组比赛。
3 齐背。
三 学习生字
1 抽读生字卡片，巩固字音。（“是”翘舌音）
2 自学生字，记忆字形。
找出你觉得最好记的字，说说你是怎么记的，在口头组词。
美： —— —— 美丽、美好
朵： ——木 花朵
叶： 口——十 树叶、叶子
机： 木——几 飞机、机会
3 你觉得哪个字要提醒大家？
朵：上面不是“几”，没有钩，是“ ”。 “我”：不要忘记最后一笔点。
4 指导书写
（1）小组交流
A字在田字格的位置。
B找出关键笔画。
（2）反馈，老师边范写。
（3）同学独立书写，老师个别辅导
