第  1  教 时

教  学

目  标

1、  初读课文，能读通课文。

2、  掌握本课生字的读音，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

重  点

难  点

1、  初读课文，能读通课文。

2、  掌握本课生字的读音，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

教  法

 观察法、指导法

学  法

 观察法、自学法

教  具

 挂图、生字卡片

教    学    程    序

              　　　 yīng  　  shi

课前板书课题：《英英学古诗》

一、导入新课

小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？

谁能把这几首古诗背给大家听听？

背得好！你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗？

今天我们要学习一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。这篇课文的题目是——英英学古诗（齐读）

二、解释课题，教学有关生字词

1、这一题目告诉我们谁学古诗？对英英是一个小朋友的名字。

解释：古诗是古代的诗歌。

2、我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？

3、  要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。

4、  再读课题。

三、初读指导

1、  看图。

（1）课题右边的这一幅插图，画了哪些人？她们在做什么？

（2）小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。

（3）第二幅插图上画的是什么？

2、自学课文。

 （1）教者问：这篇课文和以前学过的文章在形式上有什么不同的地方？

①讨论后小结：以前学过的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。

⑤指名两人对读英英和奶奶的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。

（2）分步揭示自学要求：

①轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。

讨论后小结:英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。奶奶讲了两次，一次是问英英 《静夜思》这首诗是什么意思，一次是问《静夜思》的作者是谁。

②再次轻声读课文，画出各段中的生字词，联系上下文初步想一想它们的意思。

（3）教学生字词。

①出示词语：教  一首   静夜思   意思    照   一层    （唐）代

②指名读生字词。

③着重讲解。

教：多音字，本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。

一首：首，用来表示诗词的数量。

静夜思：静静的夜里有着深深的思念。

④指名读：背  疑  霜  念  嗯  懂  唐  李

四、朗读全文

五、课堂练习

1、  正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。

课后练习3。

第   2  教  时

教  学

目  标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。

重  点

难  点

1、能正确、流利地朗读课文。

2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。

教  法

 观察法、指导法

学  法

 观察法、自学法

教  具

投影片

教    学    程    序

一、复习提问

1、听写词语：英英  一首    古诗    静夜思

“静”的偏旁是什么？（青）出示词卡订正。

2、《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次话？各讲了什么内容？

（英英讲了三次话，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。）

2、  指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。（评议）

二、精读训练

1、  学生轻轻地主导课文，教者板书或用投影出示《静夜思》全文。

2、  理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念的意思。

3、  诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？

(1)教者表扬学生能联系上下文理解课文内容。

（2）你为什么不说是“秋天”呢？

（3）为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“地上就像铺了一层白霜”呢？

（4）还有哪些诗句的意思你已经懂了？

（5）教者讲：“举头”是“抬头”的意思。

4、这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系上下文弄懂的。这很好。现在我们来看看英英是怎么讲的吧。

（1）指名读读英英第二次说的话。

（2）下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。

（3）发散思维训练：诗人不由得思念起故乡来，大家想一想，他会思念些什么呢？

（4）齐读《静夜思》。

5、提问：《静夜思》的作者是谁？

教师讲解：

唐代：朝代名。

李白：公元701——762年。唐代著名大诗人。

6、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏：（/为句中停顿 ）

床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。

3、“光”、“霜”、“乡‘、要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。

三、课堂作业

练习背诵《静夜思》。

板  书

设  计

　　　　　静夜思

第  3   教  时

教  学

目  标

1、  能正确流利地背诵课文。

2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。

重  点

难  点

1、  能正确流利地背诵课文。

2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。

教  法

指导法、示范法

学  法

练习法、自学法

教  具

生字卡片

教    学    程    序

一、导语

上两节课，我们已经学习了《静夜思》，并且弄懂了它的意思。现在，我们来看看书上的插图画了什么。

这个人是谁？（唐代诗人李白）

你们能够想像出筒了里插的是什么吗？

二、想像与说话训练

请小朋友仔细看图，再把课文轻轻地读两遍，想像当时的情景，说给大家听听。

提示：想一想：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？

各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。

指名当众口述。

三、背诵《静夜思》

1、《静夜思》的第一句写什么？

2、第二句写了诗人的哪两个动作？表达了诗人什么思想感情？

3、指名用自己的话讲解诗的意思。

4、指名朗读《静夜思》。

5、练习背诵，指名背诵

四、总结谈话

小朋友们连同学们今天学的《静夜思》，我们已经学过好多古诗了，你们觉得古诗怎么样？

教者讲解：古诗是我国古代宝贵的文化遗产，内容极其丰富，值得我们好好学习。今后，大家还将会接触到更多的古诗，希望大家从小就喜欢它，学好它。

五、写字指导

1、  须按笔顺描红的生字。

英：共八笔。上下结构，上面“草字头”，下面是“央”。写“央”字时应注意：第一、二笔宜收紧，下面一“横”宜长，最后两笔“撇”、“捺”取对称势。

教：共十一笔。左右结构。左边“孝”字的第四笔撇宜稍高过第一笔横，最后一笔横改为提；右边“攵”要保持平稳。全文左收右放，左低右高，彼此配合。

静：共十四笔。左右结构，左略窄，右略宽。

2、  其他要描红的生字。

代：共五笔。左右结构，左窄右宽，右部横笔宜朝右上取斜势，斜钩宜长，略取弯势，末笔点写于右上空隙部位。

首：共九笔。独体字，开始两点，左为侧点，右为撇点。下面的横宜长。“自”的撇宜短，框内两短横靠左不靠右。

意：共十三笔。上下结构，三部分均呈宽扁形：上部“立”尤宽扁，两横笔上短下长；中部扁“日”，上宽下窄；下部扁“心”左点为垂点，中右两点为侧点，卧钩取平势。

六、课堂练习

1、  描红练习。

2、  背诵《静夜思》。

板  书

设  计

英英学古诗

       背内容     床前/明月光，疑是/地上霜。
　　　　　　 举头/望明月，低头/思故乡。

          讲意思

          说作者     唐代诗人      李白