一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“父、书、读、荷、更、想、美、丽、平、买、样”这11个生字及组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第二段。

（二）能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。注重学生朗读水平的提高。

（三）德育渗透点：

理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得成绩。

（四）注意体现创新和实践能力：

启发式谈话导入，引起学生兴趣，在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点及解决方法

重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

难点：重点理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的。

解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1．学生自学生字。

2．课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．第一课时，初读课文，认识生字，理解课文一，二段。

2．第二课时，理解第三段，朗读课文，识记字形，指导书写。

3．第三课时，朗读课文，指导完成课后作业。

（二）整体感知：

这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

课文有3段，第一段讲了王冕小时候是怎样学习的。第二段描写雨后荷花的美丽景色，讲了王冕想画荷花的原因。第三段讲王冕怎样学画荷花，交待了学习结果。

（三）重点、难点的学习及目标完成的过程：

　

第一课时

　

（一）板书课题，谈话导入：

板书课题：读课题看看哪个字是课题的重点词？（学）。从课题这个重点词看，你能说出课文重点内容是哪方面的事吗？（怎样学画画的）。谁“学画”？（王冕）。王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。因为家里穷，只念了三年书，就给人家放牛去了，由于他不怕困难，勤奋刻苦，所以一边放牛，一边找来书念。后来，学画荷花，经过努力，终于画的和真荷花一样了，成了一位著名的画家和诗人，他获得这样好成绩的原因，就在于他的“刻苦好学”。下面我们一起来学习课文。

（二）初读课文，理解内容：

1．借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段，划出生字，新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？

3．指名逐段读课文，检查自读效果。

4．教师范读课文，小组互相讨论，课文主要讲了什么？

5．自读全文：请学生用“√”标出读懂的，用“？”标出读不懂的，先小组解决，解决不了，再说给大家听，然后一起解决问题。

（三）讲读第1段：

1．指名读第一段。

（1）出示图。从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（指导观察王冕的穿着，打扮。）

（2）从哪些地方可以看出王冕家里很穷？用书上的话说说。（父亲死得早，给人家放牛。）

2．这段主要写王冕小时候在艰苦环境中找书读。

3．哪些词讲他的“勤奋刻苦”？（一边放牛，一边读书，还有找来书读）

小结：王冕小时候家里穷，一边给人家放牛，一边找书读——勤奋好学是取得好成绩的先决条件。

4．指名读第一段。

（四）讲读第二段：

1．看图：王冕放牛的时候，在看什么？他看得怎样？

2．指名读第二段。

（1）什么样的景色这样迷人？从书中找出有关的句子读读。（大雨过后阳光照得满湖通红……）

（2）雨前湖上景色怎样？（乌云密布）找出课文中的一个词来形容理解乌云密布。

（3）前三句话先讲什么？（先讲王冕什么时候在什么地方干什么，接着讲了湖上下雨前和下雨后的不同景色。）

（4）下雨后的荷花怎样？划出书中有关句子读读。

理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花还要鲜艳。）

（5）荷叶又是什么样呢？（读读）

（6）比较句子，体会哪一句好。

①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。

②粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（第二个句子好，形象地、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）

（7）王冕看荷花什么样？（入了神）

理解“入神”（精神过度集中而发起呆来。）

（8）他心在想什么？读出书上的话。

小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。

3．齐读第2段。

　

第二课时

　

（一）复习检查：

1．指名读1、2段。

雨后的荷花是那样的美丽，王冕被这美丽的荷花深深地吸引住了，他多么想把它画下来。这一节我们继续学习课文第三段，看看王冕是怎样学画荷花的。

（二）讲读第三段：

1．轻声读第三段，共有几句话？（3句）

2．“节省”什么意思？与课文哪句话有联系？（家里很穷）

3．王冕是怎样学画荷花的，他一开始就画得这么好吗？课文中是怎么说的？（刚开始不像，他不灰心，天天画。）

4．结果怎样？（像刚从湖里采来的一样。和真的一样。）

5．王冕为什么能成功？成为一名很有名的画家？（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功，成为一个有名的画家。）

小结：通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？

（无论学习什么，都要下苦功夫，就能获得成功。）

你们要学习他什么？（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）

（三）识记字形，指导书写：

1．父：“爸”字去“巴”。

2．书：笔顺是： 。

3．读：右边上边是“十”，第三笔是横钩，下边是个“头”。

4．荷：上下结构，下边分为左右两部分。

5．更：笔顺是： 。

6．美：上下结构，上边是“羊”字头，下边是个“大”。

7．丽：上边是“一”，下边是两个“ ”。

8．买：“读”的右半部分去掉“十”。

（四）作业：

完成生字本。

　

第三课时

　

（一）复习检查：

朗读全文。

（二）指导背诵第二段。

六、布置作业

完成课后2、3、4题。

七、板书设计

16　 蔬菜

　

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

能正确、流利地朗读课文，知道萝卜、莴笋、白菜、黄花菜、扁豆都是蔬菜，这些蔬菜可食部分不同，会用“有的……有的……还有的……”造句；学会本课生字词。

（二）能力训练点：

通过学生自己观察、学习，引导学生发现和认识有规律的东西，从而培养学生的自学能力、观察能力和分析能力。

（三）德育渗透点：

了解蔬菜的种类，培养学生从小喜欢吃蔬菜的习惯。

二、重点、难点及解决办法

重点、难点：区分植物的根、茎、叶、花、果实，认识植物的茎。

解决办法：了解不同蔬菜的可食部分，让学生联系生活实际说一说，并读文中的有关句子。

三、课时安排

2课时。

四、学生活动设计

1．通过各种形式熟读课文，理解课文内容。

2．通过自主学习的方式，自学课文的词、句。

3．以小组讨论的方式进行交流。

五、教学步骤

　

第一课时

　

（一）引言揭题：

1．每个人每天都得吃饭，都吃些什么呢？

2．请把吃过的食物归归类，哪些是粮食？哪些是蔬菜？哪些是肉类？（复习“什么是什么”的句式。）

3．今天我们学习蔬菜（板书课题）齐读两遍。今天学的这些蔬菜都是植物，都是长在地里的。

（二）指导看图：（打开课本59页，自读课题两遍。）

1．看书的右边，从上往下看，共有几种蔬菜？在每种蔬菜的右边写上序号1，2，3，4，5。

2．按顺序说一说图上有哪几种蔬菜？（在学生说到黄花菜时，告诉学生黄花菜也叫金针菜。）

3．这些蔬菜好看吗？有哪几种颜色？（红、白、黄、绿。）是什么样子？（圆的、长的、扁的、像喇叭的。）难怪小朋友们都爱吃蔬菜，它们不仅营养丰富，含有人体需要的多种维生素，而且颜色鲜艳，样子漂亮，真叫人喜爱。

（三）图文对照，学词学句：

1．自由小声读短文，不认识的字看拼音读两遍。再由一人领读。他认为难读的字及难字组成的词，大家看书跟着读。

2．再自由读短文，数一数共有几句话？请一位小朋友读第一句，一位小朋友读第二句。

3．对照图，在第一句里找找哪几个词是说右边的图的？

4．读第二句，对照图说说哪些蔬菜是植物的根？哪种是茎？哪种是叶？哪种是花？哪种是果实？把二句中的“有的、还有的”换成蔬菜名称读一读。（萝卜吃根，莴笋吃茎，白菜吃叶子，黄花菜吃花，扁豆吃果实。）

5．除书上说的外，还有哪些蔬菜人们吃的是叶？（卷心菜、菠菜等。）哪些蔬菜人们吃的是花？（菜花）哪些蔬菜人们吃的是果实？（茄子、黄瓜、西红柿、辣椒等。）你还知道哪些蔬菜人们吃的是茎？（竹笋、葱头、土豆、蒜、藕等。）植物的茎上都有节，节上长叶和芽，根据这一特点，我们就可以判断是不是茎。土豆就是茎，红薯就是根，茎有的长在地上，也有的长在地下。

6．（出示标本或图）指出这种植物的根、茎、叶、花、果实，人们各吃它的哪一部分？

7．图文对照读词。说一说这十个词中的单音节词（根、茎、叶、花），双音节词（萝卜、莴笋、白菜、扁豆、果实），三音节词（黄花菜）各是哪几个？

8．读短文，注意句号间的停顿要长，逗号间的停顿略短，顿号间的停顿最短。在熟读的基础上快速背下来，比比谁记的最快。

（四）作业：

回家吃饭时观察今天你家吃的蔬菜有哪几种，吃的是植物的哪一部分。

　

第二课时

　

（一）学习生字：

1．自由小声读短文，注意短文中的字什么偏旁最多？（草字头）草字头的字共有几个？读一读（萝、菜、莴、黄、蔬、茎、花。），为什么这一课草字头的字最多？（因为讲的是蔬菜，都与田里生长的小苗有关。）

2．看课后四字格中的生字，共有几个？根据短文注意自读生字。注意“卜”读轻声，“根”是前鼻音，“茎”是后鼻音，“实”是翘舌音，哪三个音是上中下结构？（萝、黄、茎。）

3．“扁”字左上这部分叫户字旁，读两遍，笔顺是 ，“户”就是“户口”的户，“一家一户”的“户”，作偏旁时叫户字旁。“扁”字的右下部分笔顺是： 。书空“扁”字。

4．自己分析另外7个字的字形。

5．写字练习，注意“卜、 、夕”最后一笔“点”不出头。动笔之前先仔细观察每个字在田字格中的位置，要看清记牢。

（二）完成课后作业：

第一题　 审题：读题，分析共几句话？第一句要求干什么？（看、读。）第二句要求干什么？（哪些蔬菜，各吃什么。）

第二题　 审题：读题，要求干什么？（读、说、写。）个别读句子，先自由小声口头填空，记忆字形，然后动笔写。

第三题　 审题：读题，要求干什么？（读、说。）练习说话用上“有的……有的……还有的……”

1．看板书，说蔬菜的颜色。（蔬菜的颜色真好看，有的红色，有的白色，有的绿色，还有的黄色。）

2．看板书，说蔬菜的样子。（蔬菜的样子真多，有的圆形，有的长形，有的扁形，还有的像喇叭。）

3．同桌讨论，交流：课间十分钟，操场上真热闹，有的……；晚饭后人们有的……；百货店商品真多，有的……。（教师启发思路为主，放手让学生复说。）

4．总结：这种句式叙述的都是同一性质特点的事物。如，第一句是颜色，第二句是形状，第三句是游戏，第四句是活动内容等。它们在说的时候一般都能互换位置，意思不变。如“课间真热闹，同学们有的跳绳，有的拍皮球，有的踢键子，还有的丢沙包。”可以说成“课间真热闹，同学们有的拍皮球，有的丢沙包，有的踢键子，还有的跳绳。”

（三）带《自读课本》学习《小松鼠找花生》。

六、布置作业

1．自由读课文两遍，第一遍正音，第三遍回答：课文写了谁的什么事？小松鼠找到了花生没有？

2．回家再读课文，回答课后问题。

七、板书