一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会本课9个生字和由生字组成的词。

2．理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼、懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生遇事要开动脑筋。

3．正确、流利地朗读课文。

（二）能力训练点：

培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养自学能力。

（三）德育渗透点：

通过看图和学文，使学生懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，教育学生遇事要开动脑筋。

（四）体现创新和实践能力：

启发学生谈话，通过小组讨论的形式，解决疑难，把学习的主动权交给学生。

二、教学重点、难点

重点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标志。

难点：明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

三、课时安排2课时。

四、教学步骤

　

第一课时

　

（一）板书课题，出示图：

课文讲三只白鹤的什么事呢？

（二）自学课文生字、词，读课文：

1．借助汉语拼音把生字字音读准。

2．把课文读流利。

3．知道课文主要写了一件什么事。

（三）指名读课文：要求：

1．读准字音。

2．课文讲了一件什么事？

（三只白鹤埋鱼，找鱼的事。）

（四）分自然段读课文：

哪段讲埋鱼，哪段讲找鱼？

第一段讲埋鱼，第三段讲找鱼。

（五）讲读第一段：

1．指导看图1。

图上画的是什么地方？（河边）

有哪些景物？（白云、柳树、河水。）

谁在干什么？（三只白鹤去埋鱼）。

连起来把图上内容说完整。

2．找出对应段读课文。（第一段）

第一段几句话？（两句）

每句讲了什么？

第一句：中午。（时间）

第二句：埋鱼。

为什么把鱼埋起来呢？

用上“因为……所以……”关联词把两句话连起来。

把两句话连起来练习说一说。

（六）朗读第一段：

（七）作业：朗读课文。

（八）板书：

27　 三只白鹤

 

埋鱼　　　　　　　 找鱼

　

第二课时

　

（一）朗读课文：

回忆课文讲了一件事。（埋鱼、找鱼）

（二）指名读第一段：

这一段讲了什么？（埋鱼）

三只白鹤怎样记埋鱼的地方呢？

（三）读课文的第二段。

1．指导看图2。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

2．指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”、“下面”、“旁边”都是表示什么的词？（方位）

再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

3．三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样）

哪个记得办法最好，能够准确地找到鱼？

（四）讲读三、四段：

1．出示图（图3）。

图上画了什么？它们在干什么？

它们怎么找的？

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

2．读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的。

第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

3．读第四段。

哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只）

另外两只呢？（找不到）为什么找不到呢？

因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置。所以找不到鱼。

第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

因为白云不停地飘动，位置在移动。

小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以以太阳和白云做标志是找不到的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。

（五）读三、四段：

1．三只白鹤谁最聪明，为什么？

2．学习了本课你懂了什么道理？

做事要动脑筋，才能把事情做好。

（六）作业：课后练习2、3。

五、板书设计

27　 三只白鹤