情感目标：

        激发学生爱书以及自主识字的兴趣，培养学生好学好问的精神。

能力目标：

        初步培养学生朗读能力，发掘学生自主识字的潜能。

认知目标：

1．            会读12个生字，理解“上、中、下”这三个方位词。

2．            朗读儿歌并尝试背诵下来。

3．            复习单韵母“a、o、e、i、u”。

重点：

        初步培养学生的朗读能力，发掘学生自主识字的潜能。

难点：

1．            根据课文的特点进行朗读。

2．            初步学习识字的方法。

教学准备：

        生字卡片、课件、插图。

教学过程：

 

一、激趣导入

１．观察班级中的书架。

同学们，这是什么？你看，书架上有这么多的书，你喜欢看哪些书呢？（学生自由发言）

２．        示插图

丁丁也有一个小书架，它是怎样的呢？（学生简单说）丁丁可喜欢这个书架呢？于是，写了《小书架》这首儿歌，它讲了什么呢？我们一起来学习，好吗？

 

二、整体感知，朗读儿歌

1．            教师范读。

2．            自由朗读，用自己喜欢的符号画出不认识的字。

3．            教方法。

读书时遇到不懂的地方，可以请教别人，其中可以请教同学、老师、家人。现在，看谁最勇敢去请教在座的老师和同学的。

4．            全班齐读，正音。

5．            自由练习朗读。

6．            指名读，其他同学评议。

刚才，大家都读得不错，现在请一个勇敢的同学站起来读一读，其他同学仔细听听，看他读得怎样？（用拍手打节奏的方法指导读出儿歌的节奏和喜欢的语气）你能说说他读得怎样吗？（指导学生从节奏、读音、流利，然后深入到感情这些方面去评价）

7．            模仿读，同桌互评。

同学们，你能读得比刚才那位同学好吗？请你读给你的同桌听，让他知道你有多棒，好吗？

8．            引读。

老师读前一半，你们接下去，能行吗？

9．            男女生读。

老师要进行一次读书比赛，分男女组，男同学读，女同学评，然后再调换。看谁读得好，听得仔细，我们就请他当小老师评一评，读得怎样。

10．        填字游戏。

大家学得真棒。现在老师跟大家玩个填字游戏，把黑板上缺的字按课文内容贴在括号里，好吗？

11．        全班齐读填字后的儿歌。

12．        试把儿歌背下来。

 

三、学习生字。

1．  自读生字。

        自己读一读，看你会读了多少生字。

2．            指名读，正音。

3．  齐读。

4．　开火车读。

         开火车头读，其他同学认真听，如果读对了，就跟着他们读，如果错了，你们就说“错了，应该读……”。

5．　利用课件，学习“用、给、间、要”四个生字和理解“上、中、下”三个方位词。

学习了这四个字后，你还能用哪些方法记住剩下的生字呢？

6．　小组内讨论，教师个别指导。

7．　检查讨论结果，表扬一些有创意的同学。

8．　教师小结。

         记字的方法有很多，一个字可以用很多不同的方法把它记下来，只要我们多动脑筋，总能记下来的。

9．　齐读生字，边读边记。

 

四、巩固练习。

１．             复习单韵母。

细心的同学们就会发现书本上的音节有的是红色的，红色的都是我们学过的单韵母。现在，我们来玩一个插花游戏：把这些带红色音节的字分类插进花瓶里，看谁插得最准确。

游戏完毕，全班齐读生字。

２．             找字朋友。

这节课大家都学不少字了，现在老师又来跟大家玩一个游戏，看看大家认了多少个字。现在大家手上都有一张纸，纸上有些句子。请大家把你认识的字朋友圈起来，不会读的字怎么办呢？对了！去请教别人。然后用你最喜欢的识字方法把它记下来。那么老师相信字朋友也很乐意跟好学好问的你交上朋友的。

 

五、教师总结。

       　书是我们的好朋友，我们要爱护它，多读书。那么你就发现它原来是非常有趣。我们还要像刚才的同学那样遇到不懂的地方要去请教别人。如果坚持这样做的话，我相信你们会越来越聪明。