教育目标：
1、知识目标：积累课内外生字词；了解阿炳的人生经历与性格特征；了解抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。
2、技能目标：体会、学习本文多角度、多层面地叙事写人的写法。
3、情感目标：对人物命运的理性思考。
教学重点与难点：
1、重点：在了解课文内容的基础上体会本文多角度、多层面地展示人物命运的写法。
2、难点：对人物命运的理性思考。
教学思路：
    由于本文篇幅较长，电视专题片文字稿往往比较零乱，因此让学生先自学，细读全文，勾画文章重要情节，了解文章主要内容，并为阿炳写一个200字左右的小传。再在此基础上师生共同研讨课文。
教学时间：一课时
教学流程：
一、导入新课
　　欣赏《二泉映月》片断，请学生说说它的地位和影响。（略）这种巨大的影响会让你想到哪些词语？并用一个成语评价《二泉映月》。
　　欣赏阿炳的照片，并描述。
　　教师小结：是啊，一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手，确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。（板书课题）
二、整体感知课文内容
１、引导学生了解１９５０年这次录音的经过和意义
（１）、今天，我们能坐在这儿欣赏《二泉映月》，我们应该感谢谁？为什么？
（２）、录音这件事发生在哪一年？请同学们把关于1950年句子找出来，读一读。从这些语句可以看出，1950年这次录音对于阿炳有什么重要意义？
２、引导学生了解阿炳的人生经历
（１）、刚才我们重点了解了阿炳在1950。预习了课文之后，同学们还能给大家介绍一下阿炳的其它人生经历吗？（包括家庭情况、人生变故等）
（２）、请同学们选择相应的材料，把阿炳的人生经历用顺叙的方式整理出来，写成一个200字左右的小传。
（３）、指名学生读一读自己写的传记。
（４）、教师小结：是啊，阿炳的一生中有很多变故……这样的人生际遇让我们联想到哪些词语？
３、师生质疑：
　　课文内容既写阿炳在1950，又写了阿炳一生的经历，还写《二泉映月》的地位与影响，那课文标题能否换在《阿炳的一生》或《阿炳与（二泉映月）》呢？
三、探究、升华
１、引导学生认识阿炳的性格特征
说话练习：我觉得阿炳是一个　　　　的人，因为　　　　　　　。
2、引导学生从理性角度思考人物命运
说话练习：（１）、阿炳是多么不幸啊，因为　　　　　　　　。
（２）、但是阿炳又是幸运的，因为　　　　　　　　　　。
３、引导学生体会本文的写作特点
　　（１）、作者是怎么样多角度、多层面展现阿炳的命运的？（从表达方式、描写方法、叙述顺序、详略安排等方面去考虑）
　　学生讨论交流。
　　（２）教师小结。
四、课堂小结。
五、延伸拓展
　　再次欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我们可以用哪些词语来形容？
　　积累课内外字词。
六、作业设计：给阿炳写一个600字左右的传记。
七、板书设计