一、导入新课

    今天有幸能给同学们上堂课，心里特别高兴。我这人呀，一高兴就喜欢唱歌，虽然音质、音色皆不好，却仍情不自禁地想来一曲。希望同学们给点掌声，鼓励一下。唱歌还要配点乐，加以润色。

    古人呢把朗诵叫吟唱，诗歌就是用来吟唱的。我给大家吟唱的是一首诗，这是一首呈给伟大母亲的诗歌，它的名字叫做《大堰河——我的保姆》。

二、配乐朗诵全诗 

        谢谢大家的掌声。

三、这首诗写的好不好？

        面对一首好诗，我们就该用心去吟唱，满怀激情去读，读出其中的感情来。

四、走入课文分析、鉴赏+品读

1、  第1——3节

1）  艾青这首诗写的是一条河吧？他把河流当作他的保姆吧？是不是这样？

2）  那么，“大堰河”指的是什么呢？

指的是艾青的保姆。艾青出生时母亲难产，因而受到父母的歧视，认为是克父克母，被送到贫苦的大堰河家抚养，直到五岁时才被接回家。

3）  为什么他的保姆叫这个一个奇怪的名字呢？

他的保姆原没有名字，因为她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，作者在本诗中根据浙江一带方言的谐音把大叶荷改为“大堰河”。

总结：这首诗是艾青在1932年被国民党当局逮捕，7月12日的这个早晨，诗人在看守所的窗口望着窗外飞舞的雪花，想起了自己的根，想起了他的乳娘大堰河对他的养育之恩。 

4）  大家都有名字吧？！这不是废话吗！你认为古代妇女有没有自己的名字？

古代妇女都是从嫁随夫，如：张李氏。

    5）大堰河却是无姓无名，连随夫的姓都没有，而是村庄的名字。这说明了什么？

       说明了他的地位低下，身份卑微。

5）  谁能说说什么叫童养媳？

从小被卖到别人家里做媳妇的女孩子。

6）  做童养媳的日子好不好过？

当然不好过了，和做牛做马差不多。

总结：大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女。诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢？！我们来看第2节。

7）  我既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？诗人说自己是大堰河的儿子，对不对？

“地主的儿子”是从血统意义来说的；从血统上说，大堰河只是诗人的保姆，所以不能说是大堰河的儿子；

然而是大堰河把艾青抚养、养育大的，诗人把她当作自己的母亲，所以又可以说大堰河的儿子。

8）  第3节中写了哪些景象？

坟墓、瓦菲、园地、石椅

9）  哪些词语是修饰这些景象的？这些修饰语营造了一种什么样的氛围？

这些景象说明保姆身世的悲苦。修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围。

朗读节奏：在朗读时要走进诗人怀念与痛悼的感情中去，心中想自己就是艾青，在思念自己最亲爱的却走到世界另一边的亲人。

2、第4——8节

1)        第4节中有几个“在……之后”？

8个。搭好灶火、拍去炭灰、尝到饭熟后、放好酱碗后、补好衣服后、包扎伤手后、掐死虱子后，拿起鸡蛋后

2)        用了什么修辞手法？

排比

3)        找找用了哪些动词？这些动词可以看出了大堰河的什么性格？

动词：搭、拍、尝、放、补、包、掐，拿

       性格：她勤劳、忙碌

4)        她做了这些活之后，她有没有休息？又干了些什么呢？

用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

5)        说明了她对诗人怎样的感情？

        大堰河对诗人无微不至的关怀，关爱，爱我，疼我。

   6）这一节还有一句话值得推敲，就是这句话“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”有些罗嗦，可能是因为艾青才开始写诗歌，语言不够流畅。我们一定不会说“我用嘴吃东西”吧，而这句话却加上了“厚大的手掌”，违反了语言简练的规律，可否改为“你把我抱在怀里，抚摸我。”？

        不行！这是一双劳动者的手，是干粗重活的手掌，非常的勤劳。

朗读技巧：这节朗读要与前面不同。第一句要缓慢，突出“厚大“，“抚摸我”要读得轻柔，但是却强调。接下来连续8句的“在……之后”要读快一点，突出工作的多和忙。最后一句再读得恢复缓慢、深情。

6)        再来看第6节的第1句诗，我想改一改，改成“我终于回到我自己的家里”，可不可以？

不可以。两句话表达不同的情绪。改后就变成了一种喜悦感，迫切想回家。艾青这样写是想表明他把保姆的家当作他自己的家，并不认同自己父母的家，不大情愿回去。这里读的时候应该是怯生生的，很陌生的感觉。

7)        在这句话中有两个很矛盾的词，是拿两个词？

家和客  

总结：谁在自己的家里做客呀？家和客本来是对立的，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了家和客的一对矛盾，表达出一种复杂的辛酸之情。

8)        往下看，仍然在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？

A、“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”——既是妹妹，就应该熟识，可是作者却不熟识；本是骨肉，却是陌路。

B、在自己家里还忸怩不安——我与有血缘关系的家人的疏远和隔阂。

C、“我不认得”与“天伦叙乐”的矛盾——挂着天伦叙乐，下面却根本没有天伦叙乐；虽认识天伦叙乐，却没有感受过天伦叙乐，这是强烈的对比的写法！

9)        引申一下，这种强烈的矛盾对比的写法、用法，是诗人、艺术家经常运用的，大家在其他地方还看到过吗？

总结：在电影中也常有，如殿堂高处悬挂着“正大光明”、“明净高照”，而下面的人却贪污受贿，或畏惧权势，干着卑鄙龌龊的勾当。艾青运用这种强烈的对比增强表达的效果，表明他对保姆深厚的感情，对保姆的眷恋和感激。

10)     来看第7节， 大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了，她劳动的项目有哪些？

洗衣、洗菜、切萝卜、掏猪食、扇炉子、背团箕、晒粮食

11)     她在从事这些劳动时的神情是怎样的？

6个“含着笑”

12)     对常人来说，那样的劳动没有一样能够使人笑。到结了冰的池塘去洗菜，把结着冰屑的萝卜切开，在那冰冷刺骨之时能够笑吗？面对着猪吃的麦糟，嗅着那刺鼻的馊味儿，扇着呛人的炉烟，常人在这时能够笑吗？然而诗中却始终写大堰河“含着笑”，体会到什么？

她的勤劳和善良。苦中作乐。她生活沉重，但却非常乐观。对未来抱着希望，抱着憧憬，想象着艾青长大成人后，会报答她。她希望通过自己的劳动，全家都能过上好日子。

朗读：我们在读这一节时，能够同样“含着笑”来读吗？我们感受到一种辛酸，感受到一份沉重。

13)     那么第9节应该读出什么样的感情呢？

朗读：要读出大堰河深爱着他的乳儿的深情。

3、        第10——11节

朗读：第10节写的是什么？——大堰河死时，她的乳儿不在她的旁侧。

传达出诗人什么样的感情和情绪？——沉痛，悲痛，悲哀