9骆驼寻宝记
教学内容
教材6l一69页。
教学目标_
◆知识和能力
1．理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
2．学习本文精巧的构思。
3．通过片断练习，培养学生想像力。
◆过程和方法
1．通过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。
2．通过学生亲自动手查阅资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。
◆情感态度和价值观
l_学习骆驼精神，树立正确的价值观。
2．引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。
教学重、难点及教学突破
◆重点
1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力?
2．培养学生的想像力。
◆难点
查阅资料；品析本文语言特点。
◆突破方法
通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生大胆想像。通过提供资料库，介绍查阅资料的方法，指导查阅资料的步骤，降低查阅资料的难度。
教学准备
◆教师准备查阅资料，了解改造沙漠的良方，印发《拐弯处的发现》一文。◆学生准备制作课文中出现的动物的头饰。
教学步骤
(第1课时)
第l课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．导入激思 1．思考交流2．引导学生整体感知 2．朗读课文3．引导学生品分析、赏读 3．个性化自读、发言
一、导入激思(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．(板书：黑板左侧写一“宝”字) 我想向同学们请教一下，在你 眼中，什么是宝?(目的是唤醒 交流思想深处的素材，便于与 作品沟通) 2．师：上学期，我们学习了《犟龟》 这篇童话。犟龟那执著的精神 给大家留下了深刻的印象。今 天我们要学习的童话的主人公 是一只骆驼，(板书课题)这是 怎样一只骆驼呢，和犟龟有哪 些相似之处呢? |
1.3～4位同学发言，力求发言有代表性： 情况一：学生认为“真情”是宝，诸如亲 情、友情等。 情况二：学生认为“知识、才华”是宝。 情况三：学生认为“优秀的品质”是宝，诸 如诚实、谦逊、勇敢。 2．回忆、描述犟龟的形象。使新知与旧知 间建立某种联系。 、 (请1—2位同学描述即可) |
二、初读、整体感知(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．引导认识读童话是快乐的，因为童 话是心灵的净化剂。范读前三自然 段，然后指导学生声情并茂地朗读 课文。 2．给你一个舞台，展示你的风采。(根。 据学生朗读情况，有针对性地指导) 3．指名认读“字词积累”中的词语，师 强调如下几个读音：淙淙、踽踽。 |
1．听读课文，注意朗读语气(提示：童 话阅读的主体是孩子，它究满了想 像和夸张，读时一要注意语气要抑 扬顿挫。如“在那遥远的地方有一 件无价之宝”一句中“遥远”一词要 拖长声音，“无价”重读，“好消息轰 动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个 跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语 速要快些，读出禽兽们急切的心情， “跃跃欲试，火烧火燎”要读出讽刺 语气，“比蒲扇还大”、“一千公斤香 蕉”要读夸张嘲讽的语气，读“金丝 猴”上路时，应表现出金丝猴高傲娇 贵的神气劲。对第三段几种动物上 路表现是略写，读时速度要快，还要 注意精神放松、感情投入，这样就会 很自然地与课文情节内容和谐一致 了) 2．学生戴上自制的动物头饰，充当角 色，在朗读的过程中，模仿文中描写 的动物的样子，学动物的叫声，表演 动物们争相上路和纷纷半途而废的 情景。 3．个别朗读，齐读，批注读音。 |
三、品析、赏读(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．提问：课文的层次非常明显，请同学 们给课文划分层次。 2．提问：课文题目是《骆驼寻宝记》，为 什么用将近一半的篇幅来写众多动 物在寻宝途中的表现呢? 3．语言赏析：结合课后练习二，说说作 者是怎样抓住动物的特点进行描写 的。 (为了便于学生描述，老师可先做一 个示例：作者用了“一群”、“挤在一 起”来表现鸭子喜群居的特点。把 鸭子寻宝的动机说成是“买个清水 池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏 水的特点……) |
1．浏览课文，将课文分成两部分： 第一部分(1—10段)，写各种动物 纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而 废的经过。 第二部分(11～19段)写骆驼历尽千 辛万苦终于寻到了宝贝。 2．回答这个问题应该说没有太大困 难，因为在《爱莲说》等课文中已学 习过衬托的手法。(要点：写众多动 物寻宝途中的表现，都是为了下文 突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是 为了从反面衬托骆驼) 3．每个同学能举一个例子说明即可。 (要点：写大象，作者抓住象耳朵大， 力气大，鼻子长的特点来写。写耳 朵一“比蒲扇还大”；写力气—— “背上一千公斤香蕉”，说明它的力 气之大；作者还形象地活用成语“一 臂之力”。以“一‘鼻’之力”来突出 大象鼻子长而有力的特点。 写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发 的特点，用了一个形象的比喻—— “穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出 了金丝猴毛发颜色、质地的特点 ……) |
四、本课小结
同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?要求：一定要抓住这种动物的特点。
五、板书设计参考 、
骆驼寻宝记
‘ 什么是宝?
如何实现寻宝梦想?
练习设计
◆随堂练习设计
1．字词积累，给加点字注音。 ，
嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________携手__________
2．根据各种动物特征填空
(1)公象扇动着两只__________的耳朵。
(2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。
(3)孔雀心疼自己__________ ，也打个盘旋飞回去了。
(4)长颈鹿是个“巨人”，__________ 可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。
个性练习设计
1．仿照下列例句来造句。
隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。
2．说说下列加点词的作用。
(1)可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默的走着
(2)骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷”。
3．简明扼要，是运语言的基本要求。请把下面的一项关于乘坐飞机的规定，压缩为一句话。要求符合原意，不超过55字(含标点)。
乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。无论是中国人还是外国人，都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品，也要接受安全技术检查。检查时间在登机前。经过有关部门准许的，可以免于检查。
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．指导评议片断练习 1．学生朗读片断练习，进行评论2．分析骆驼形象 2．阅读课文第二部分3．引入辐射材料与课文主题做比较 3．对比阅读
一、指导评议片断练习(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．请学生自选几种熟悉的动物，写一段话。 要求形象地描述出该动物的特征。 2．统计学生选取哪几种来描写其特征。 3．选3～4个有代表性的片断，组织集体评 议。(评议标准：这种动物的特点是什么， 这位同学是怎样抓住其特征描写的，成功 之处在于哪儿，不足之处在于哪儿) 4．小结：指出修改方向。(巡视，个别辅导) |
1．作片断练习 2．举手汇报，看谁的选材最具新意。 3．朗读片断，选材相同的同学可 相互补充，其它同学帮助做修 改。 4．听记，对照自己的习作做认真 修改后，小组评议，领悟文章是 改出来的。品尝修改作文的乐 ．趣。 |
二、分析骆驼形象(约 分钟)
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教师活动 ． |
学生活动 |
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1．指导阅读课文第二部分，说说骆驼 经历了哪些千难万苦才寻得宝贝 的。 小结：骆驼出场时就是“一瘸一拐”， 说明骆驼是带伤上阵的，作者告诉了 我们原因，我们对骆驼已肃然起敬。 骆驼瘸着腿，忍着痛，闯过了—— |
1．选自己印象最深的一段文字来谈， 不要面面俱到，要谈深谈透。 (1)谈第11段时，引导学生注意三个 比喻句：“就像一艘游艇航行在黄沙 滚滚的瀚海之中”，“是个出色的马拉 松长跑家”，“是沙漠之舟”，这些比喻 中都饱含着作者对骆驼的敬意。 |
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“冷水滩”、“冰凌湖”、“热风洞”、“夹 扁谷”，骆驼坚忍不拔的精神再次感 动着读者，最让人敬重的是它经历了 千辛万苦后，既不要仙女送的金牌， 也不要珍宝，而要让沙漠变绿洲的草 籽。(板书：价值) 2．介绍背景：这篇童话创作于1982年， 当时许多人存有一夜暴富的心态， 然而又流于浮躁，一心想发财，却不 肯付出努力，结果一事无成。毫无 疑问，作者是要借骆驼的形象告诉 人们，要想获得成功，必须付出艰辛 的努力，急功近利。急于求成，结果 必将是一无所得。 3．提问：骆驼对宝的认识给了你哪些 启示? |
(2)谈第13段时，引导学生沌意，一 关比一关难，“冰凌冷得钻心”， “热洞”像干燥的舌头，最难的是 通过“夹扁谷”，谷窄得只容一匹 瘦马通过。俗话说“瘦死的骆驼 比马大”，可见骆驼的不易。可是 “骆驼以最大的耐性”，“不顾头皮 破、肩骨伤，腿脚流血”，“四个钟 头之后”才闯过狭谷。 (3)谈第15段时引导学生注意 “珍珠项链”象征美貌，“金牌”象 征荣誉，“翡翠”、“玛瑙”、“琥珀” 象征财富。 2．听教师介绍作品背景，了解童话故 事的寓意。 3．生：宝是热爱家乡的感情，建设家乡 的行动；宝是一往无前、百折不挠的 精神；宝是不慕虚名、踏踏实实的作 风…… ， |
三、联系生活。辐射深化(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．指导阅读《拐弯处的发现》一文，提 问：年轻人成功靠的是什么?与“人 们”的不同之处在什么地方?与 《骆》文的主旨对立吗? |
1．讨论分析： ①情况一，否定骆驼，肯定年轻人。 这时应注意“年轻人”与“人们”的不 同之处。“几乎所有乘客都睁大眼 |
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2．提问：啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝 在沙漠，年轻人的宝在“拐弯处”，你 的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己 设计一条成功之路。 参与，点拨：要想成功，首先应找到真 正重要的事情，真正想做的事情，称 为热情。看清目标后，就想怎样实现 目标，把大目标分解成一个个小目 标，比如一年的目标，一月的目标，一 周的目标，一日的目标，一个小时的 目标，一分钟的目标，称之为远见。 最后每天按计划学习、工作，称为行 动，这样每天你会离目标更近一步。 |
睛”欣赏，这是观光的心理r肴一爵乘 客窃窃私语”这是有想法，没行动的 人；而房主则是只是嫌“噪音”吵，把 房屋低价卖掉，他是那种只会怨天尤 人，守着宝贝当破烂，没有头脑的人； 只有年轻人“心为之一动”而且“不辞 辛苦”找到房主，又和大公司联系，他 是那种有头脑，有眼光，有魄力，有行 动的人，这样的人成功是必然的。 ②情况二，既肯定骆驼的精神，又肯 定年轻人的聪明。人的年龄、性格、 出身、智力不同，成功的途径也不同， 像《骆》文中的啄木鸟就没有参加到 寻宝的队伍中，说“你寻你的宝贝，我 看护我的森林，我的宝就在这儿。” 2．请同学们将成功等式写到黑板上 如：成功=智慧 成功=勤奋 成功=毅力 ' |
四、本课小结
谁不渴望成功，但“不经历风雨，怎么见彩虹”，愿同学们都能充分发挥自己所长，走出一条成功之路。
五、板书设计参考
骆驼寻宝记
骆驼 不畏艰验 宝——价值
甘于寂寞
坚韧努力
如何信心坚定地追求!
问题探究与拓展活动．
将课文改编成课本剧(分组完成)。活动步骤：1．由课代表为组长，成立一个编剧组，组织讨论分工，要群策群力。2．制作道具(头饰、布景)3.利用课余时间自导、自排、自演。4．排演成功后，邀请学校领导、老师观看点评。5．将活动总结交语文老师。’
教学探讨与反思
这是本单元首篇课文，具有承前启后的地位，所以既应注意与旧知的联系，又应注意对新知的提示。作为童话，应将发展学生想像力作为一个重要目标，要在教学过程中渗透阅读童话的一般方法，以便学生自主学习，举一反三。
补充资料
拐弯处的发现
有位年轻人乘火车去某地。火车行驶在一片荒无人烟的山野之中，人们一个个百无聊赖地望着窗外。
前面有一个拐弯处，火车减速，一座简陋的平房缓缓地进入他的视野。也就在这时，几乎所有乘客都睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道特别的风景.有的乘客开始窃窃议论起这房子来。
年轻人的心为之一动。返回时，他中途下了车，不辞辛苦地找到了那座房子。主人告诉他，每天，火车都要从门前驶过，噪音实在使他们受不了啦，很想以低价卖掉房屋，但很多年来一直没有人问津。
不久。年轻人用3万元买下了那座平房，他觉得这座房子正好处在拐弯处，火车经过这里时都会减速，疲惫的乘客一看到这座房子就会精神一振，用来做广告是再好不过的了。
很快。他开始和一些大公司联系，推荐房屋正面这道极好的“广告墙”。后来，可口可乐公司看中了这个广告媒体，在3年租期内，支付给年轻人18万元租金……
这是一个绝对真实的故事。在这个世界上，发现就是成功之门。
