九十二中学七年级(下)语文讲学稿
课题： 1、石榴 课型：新授 时间：06年3月1日 审核:初一语文组
第一课时
学习目标：1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
3、学习托物言志的写法，理解文章的主题。 学习重点：2
学习难点：1、3
学习安排：一课时
学习过程：
预习·导学
1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。
2、给下列加点字注音。 奇崛 枯瘠 辟易 犀利 安普剌 金
忍俊不禁 丰腴 唾津 玛瑙 束缚
3、解词。
奇崛—
枯瘠—
辟易—
陆离—
犀利—
妙幻—
丰腴—
忍俊不禁—
唾津—
4、背景资料
（1）本文选自《郭沫若全集·文学编》第十卷。写于1942年10月31日。郭沫若先于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政治部第三厅工作，积极从事抗日文艺运动。
（2）石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。
5、本文是一篇托物言志的散文。（散文常见的写法）
托物言志。作者要表达的心态或情感与追求不直接写出来，而是借着某种特征的事物来表达。
学习·研讨
（一）导入新课
1、导入。
2、简介作者、背景资料。
郭沫若(1892—1978)，中国现代著名的 、 、 。 人。著有诗集， 、历史剧 、 、等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
（二）朗读课文 教师范读、学生齐渎有机结合。 （三）阅读课文，整体感知
1、按描述内容的角度将课文划分为三部分。提示：作者按爱石榴———（ ）石榴———（ ）石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。
第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：
2、思考： 文章第二部分怎样具体描写石榴的特征? （学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。） 明确：这一部分按照由 到 到 的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。
2段：
3段：
4段：
5段：
6段：
3、品味语言，理解关键句子 学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。 （1）、理解文章关键句子。 例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”
（2）、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。请学生举例谈谈。
4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
巩固·延伸
为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。 [示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花、信鸽、松柏、螺丝钉 ，让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。
填空
（1）这篇课文是 文艺散文 中的第三篇。作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂了 ，赞扬了 ，也含蓄地抒发了 和 。
（2）文章第一段点明了状写对象—— ，并以一句 总领全文。通过 ，点出石榴树非同寻常的品格。 三个字集中表达了作者对他的感情。
（3）文章从不同角度对石榴可爱之处做了生动的描绘：一是 ；二是 ；三是 ；四是 ；五是 。
（4）最后三段交待了“我喜欢石榴的 和对石榴的 。
（5）这篇课文写法上有三个特点：一是 ；二是 ；三是 。
阅读下面语段，然后回答问题。
划出选文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，体会其中蕴涵的作者的思想感情。
。
作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合选文，试分析一下，作者为什么这么说。
指出下列各句修辞方法，并指各句的表达作用。
（1）太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了出来……
（2）秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不禁地破口大骂起来，露出一口皓齿。
