教学思路

　　写字包含的内容真的很丰富。不仅要让学生了解写字的用处，而且要强调学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入中学，一般来说第一节课最重要。怎样才能让学生在初中阶段有一个好的开端呢？针对初中生的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式了解字型。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

　　教学内容：

　　1、课本中《山中杂诗》仔细体会汉字的字型。

　　2、写字姿势，重新认识五个基本笔画。

　　教学目标：

　　1、正确朗读诗,听读和其他的方法熟悉字型

2、掌握正确的写字姿势，重新强调五个基本笔画.。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

　　教学重点难点：

　　重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

　　难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

　　教学准备：

　　词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课文

　　1、播放动画课件〈〈神笔马良后传〉〉：马良画什么有什么，但是变出来的东西都很不一样，因为他画的水平不高。于是，后来他苦练，终于练成。

２．问：写字的好处？

３．学生回答：要写好字

４．让大家比比看，谁的字写的更规范。把我们这节课要学的诗写在黑板上。

５．同学们踊跃举手。

　
　　【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以到黑板上写字激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

　　二、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

　　1、下面听老师是怎样读的？

　　（课件：出示诗句）教师一个字一个字指着范读。

　　2、谁愿意起来声情并茂的读一读？

　　3、请同学们把书打开，平放在桌面上，全班一起读。　

　4、谁知道学写字要学什么？

　　（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

　　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

　　5、（课件：马良跑出来）同学们说的这么好，马良也跑来参加我们的学习。

　　（播放课件：马良说话“同学们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

　　（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

　　6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的学生是怎样坐，怎样拿笔的。

　　看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对。

　　教师巡视，纠正学生姿势。

　　7、想想看，以前教过的小窍门，帮助大家记住正确的写字姿势？

　　（学生想，讨论。）

　　（生： “三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

　　你说的很正确。

　　8、请用正确的姿势描一描五个基本笔画。

　　（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

　　你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

　　9、齐读课文。

　　【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

　　三、读诗认字

　　1、出示词语卡片：

　　谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

　　2、这些字你们还了解它们吗？

　　（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字觉得难写。

　　把难写的字单独贴在黑板上。

　　　　　　【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

　　四、谈感受，留作业

　　这节课就要结束了，你想对老师或同学们说些什么呀？

　　（学生谈自己的感受）

　
　　　　　　　　　　　　　

　　教学反思

　　这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。