囚绿记

――陆蠡

一、教学目的：

1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。

2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。

3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。

二、教学重难点：

1、重点：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2、难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。

三、教学设想：

从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

四、课时安排：一课时

五、教学内容和步骤

一、导入：有人说，绿色是自然颜色中最具生命意义的色调，提到绿，人们就会联想到生命、生机、希望。对，当一抹绿色出现在沙漠中时，你难道没有感觉到生命的希望？当绿芽冲破险阻绽放绿意时，你难道没有意识到生命的顽强？当无边的绿色扑面而来的时候，你难道没有听到生命的乐章？绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。

今天我们要学习的《囚绿记》也是一篇关于爱绿的散文，一位很有才华的青年散文作家和翻译家――陆蠡。陆蠡（lǐ）是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。

二、整体感知，理清线索

这样一位作家在这篇散文中是如何表达出爱绿的情感的？

学法指导：读一篇散文，首先要做的就是抓住文章的线索，请你找出文中表达作者对绿的情感的词语或句子，概括文章的行文线索。

速读，用一句话概括文章的内容：

本文是抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”是指一株常春藤，绿影，绿囚，绿友；

作者囚绿时的具体行动是什么？我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。囚绿之前，之后写了什么？ 让我们走进作者和绿友的故事，依次讲述了作者与绿友的哪些事情？

文章自始至终紧扣一个“绿”字，以我的感情变化为线索：赏绿（择绿、恋绿）――囚绿――释绿――思绿，每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。那文章是如何写出自己的爱绿的情感的？

三、圈点批注，赏析课文：

1、“赏绿”部分。

①、学生跳读课文。找出表现作者爱绿感情的语句，可圈点重要词语，可批注重要句子，再有感情地朗读体会作者的思想感情。

1．2段  房间潮湿，炎热    侧面写绿，表达了对绿的迷恋和喜爱

5段                    直接写赞美和热爱，比喻、排比，抒发了强烈的喜爱之情

11段    “移徙，望着小圆洞”   动作、心理感受的叙写，

7．10段  对绿友的观察细致

②、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。

通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句。
    你能归纳一下，作者为什么对绿如此喜爱？

作者笔下的绿有怎样的特点呢？

面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）

外形：第7和10段。它的尖端总朝着原来的方向。追求光明的性格，对生活的热爱

永不屈服于黑暗。

从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：

学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。

这就是本文的主旨吗？孤独、寂寞、苦闷，找出其原因。

学生回答：不！还有更深一层的思想（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）

请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句。

【明确】卢沟桥事件发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……终于在一天早晨……。离开北平一些年了。……

作为一个爱国的作家，从常春藤上看到了民族的希望。

全班交流中明确，形成板书

               　        生命、希望

             咏物抒情　　向往光明、自由

         　　　　        坚贞不屈的抗敌精神

2、囚绿部分：

作者是那么的喜爱绿，那为什么还要“囚绿”呢？如何理解作者“囚绿”的行为？

 明确：对绿的渴望        对生活的热爱和对光明的向往

自私之举          喜欢一种事物，就应给它自由，让它在自然中求生。

正因为如此，作者发现绿的执着，因爱而囚绿，最后“释绿”，这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。

文章主旨：

作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事。借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。----咏物抒情。

3、小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。

 

我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的精神——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。有这样一则故事：

四、情景设计，拓展练笔：

进步的陆蠡被捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。

假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？（写一段心理描写）

学生练习、交流评点。

•蓦然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，曾经我苦苦追寻的绿意，我视同至宝；你的姿容，曾经装饰过我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏执，曾经爱恨交织的情结，我依然缅怀。而今，情缘错落，无法再见时只有想念，只是心中始终相信，我们始终记得选择过的方向，坚持着自己的坚持，依然热爱光明，热爱自由。我知道下一缕阳光到来的时候，你一定还会守护着我的圆窗，坚定如初。而今，你也始终毫不犹豫地坚持着自己脚下的土地，心中的凯歌，我们，一直很固执。

心理描写时要突出人物对绿的爱和祝愿，表明自己坚定的信念和不屈的精神，巴金在《怀<囚绿记>》中也这样写道：“这篇散文的生命力量就在于作者不屈的灵魂。”

 

 四、总结全文，学法积累：

这堂课，我们在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从含有言外之意的语句入手，把握主旨。当我们自己去阅读和写作时，别忘记自己的感情体验与理性思考，这样才会使文章脉络清楚，更深刻感人。

理清线索，品味内容思路

 

朗读佳段，品味作者感情

 

批注语句，品味文章主旨

  

    我们从本文的学习中最大的收获应在于，不仅了解本文的写法，更应学习作者那种追求光明和自由的精神，那种不屈的灵魂。

 最后，让我们在品味精彩的语段中结束我们今天的学习！下课。