一、预习检查

⒈  掌握下列加点字的读音和字形。

踱【duó】  窖【jiào】  嵌【qiàn】  窘【jiǒng】  捻【niǎn】  挲【suō】

擞【sǒu】  恣【zì】  商【shāng】  歇【xiē】  拜【bài】  瘦【shòu】

脊【jǐ】  鞠【jū】  版【bǎn】  隆【lóng】  蹦【bèng】  虐【nüè】

趟【tàng】  赫【hè】  殷【yīn】  咔叽【kǎ jī】  懊【ào】  哧【chī】

踌躇【chóu chú】  摩【mó】  颓【tuí】  熏【xūn】  揩【kāi】  陡【dǒu】

⒉  掌握下列词语的词义。

牛毛细雨：像牛毛般粗细的小雨。                 颓唐：精神萎靡。

合意：合乎心意，中意。                         约莫：大概估计。

地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。         困软：困乏疲惫。

书脊：书籍被钉住的一边。                       殷勤：热情而周到。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。   莽撞：鲁莽冒失。

咔叽：一种质地较密较厚的斜纹布。               空荡荡：空落落。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。   清晰：清楚。

轰隆：形容雷声，爆炸声，机器声等。             摩挲：用手抚摩。

打眼：显眼，惹人注意。                         惊异：惊奇差异。

交织：错综复杂的合在一起。                     统统：通通。

疑惑：心里不明白，困惑。                       憎恶：憎恨，厌恶。

结结巴巴：形容说话不连贯。                     有如：就像，好像。

    默认：心里承认，但不表示出来。                 陡然：突然。

    揩油：比喻占公家或别人的便宜。                 恣情：放纵感情。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

不能自己：不能抑制自己的感情。

羽纱：一种薄的纺织品，用棉跟毛或丝等混合织成，多用来做衣服的里子。

⒊  作者简介：

        阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。因参加卖票工

一、预习检查

⒈  掌握下列加点字的读音和字形。

踱【duó】  窖【jiào】  嵌【qiàn】  窘【jiǒng】  捻【niǎn】  挲【suō】

擞【sǒu】  恣【zì】  商【shāng】  歇【xiē】  拜【bài】  瘦【shòu】

脊【jǐ】  鞠【jū】  版【bǎn】  隆【lóng】  蹦【bèng】  虐【nüè】

趟【tàng】  赫【hè】  殷【yīn】  咔叽【kǎ jī】  懊【ào】  哧【chī】

踌躇【chóu chú】  摩【mó】  颓【tuí】  熏【xūn】  揩【kāi】  陡【dǒu】

⒉  掌握下列词语的词义。

牛毛细雨：像牛毛般粗细的小雨。                 颓唐：精神萎靡。

合意：合乎心意，中意。                         约莫：大概估计。

地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。         困软：困乏疲惫。

书脊：书籍被钉住的一边。                       殷勤：热情而周到。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。   莽撞：鲁莽冒失。

咔叽：一种质地较密较厚的斜纹布。               空荡荡：空落落。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。   清晰：清楚。

轰隆：形容雷声，爆炸声，机器声等。             摩挲：用手抚摩。

打眼：显眼，惹人注意。                         惊异：惊奇差异。

交织：错综复杂的合在一起。                     统统：通通。

疑惑：心里不明白，困惑。                       憎恶：憎恨，厌恶。

结结巴巴：形容说话不连贯。                     有如：就像，好像。

    默认：心里承认，但不表示出来。                 陡然：突然。

    揩油：比喻占公家或别人的便宜。                 恣情：放纵感情。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

不能自己：不能抑制自己的感情。

羽纱：一种薄的纺织品，用棉跟毛或丝等混合织成，多用来做衣服的里子。

⒊  作者简介：

        阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。因参加卖票工

    人罢工被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书。后返上海从事写作和翻译。抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工作和行政工作。解放后历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983离休。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。

⒋  背景介绍：

1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，情真意切，十分感人。

“虽然我从青年时代起就非常崇敬先生，爱读先生的文章，又和接近先生的人，如欧阳山、张天翼、胡风等人熟悉并往来密切，但遗憾的是我和先生本人却无来往。我仅只在四年前到内山书店购书时，曾和先生有过一次偶然相遇。那时，我还是上海英商公共汽车的售票员。先生对于素不相识的一个普通工人的我，那么慈爱和殷切的帮助，使我深深感动而又感激。它，永远铭刻在我的心头，永远激励着我前进。”

二、课文导入

学习一首诗——《自嘲》：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”【“华盖”，象花儿那样盖在头上的云气】，可能有些同学知道，这是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的诗作。那么今天我们来学习一篇新的文章——《一面》，深入到鲁迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。

三、教学步骤

⒈  提问：文章内容从空行的地方自然的分为两部分。每一部分所讲述的内容是什么？

    明确：第一部分：记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。

          第二部分：抒写“一面”产生的巨大精神力量。

⒉  提问：研读第一部分。第一部分作者记叙与鲁迅先生所见这“一面”又可以划分为几个层次呢？

    明确：第一层（l—2段），写“我”去内山书店的原因。
第二层（3—17段），写内山老板热情接待“我”。

          第三层：写“我”有幸见了鲁迅一面。

⒊  提问：请同学朗读第一层。记叙文有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。第一层介绍了与“一面”这件事相关的那些内容呢？

    明确：时间：“1932年秋天”的“一天中午”；

          地点：“虹口公园”附近的内山书店；

          人物：“我”——“在上海英商汽车公司当买票的”；一个普通工人。

          缘由：到内山书店“躲一会儿雨，顺便歇歇”。

          有了第一层的内容，可以使我们对事情的了解更完整、更详细。

⒋  提问：学习第二层。说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。

    明确：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

          近景：架上横排着一列中文的《毁灭》。

          特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。

⒌  提问：在展现这个特写镜头的时候，作者用了“赫然”这个词语，那么这个词用在

这里有什么样的表达作用呢？

    明确：作者感到“赫然”，固然是由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀着异常崇敬的感情，因而，首先注目于“鲁迅译”三个字，或者说一下子就被这三个字所吸引，心情异常兴奋激动。

⒍  提问：在这一段中，作者对内山先生的言谈举止也进行了描写，通过描写，你觉得内山先生对待中国人持一种什么样的态度？那些地方可以体现出来呢？我们所分析的这些内容和前文的哪个词语是相照应的呢？

    明确：内山先生对待中国人持一种友善的态度。

          “他殷勤的点头”——态度很恭敬。

          “一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上”——很热情。

          “内山老板大概看出点什么苗头，就笑着对里面说……”——很真诚。

          和前文的“非日本”相照应。

          “非日本”虽指口音、语调不完全像日本人，更指友善的态度不像日本人。

⒎  提问：从文中的介绍可以看出，“我”是怎样一名青年？

    明确：穷苦，具有一定进步思想，渴求知识的青年。(喜爱读书并爱读鲁迅的书)

⒏  提问：在我正踌躇的时候，鲁迅先生出场了，也就此我们有了一面之识。接下来我们就来看看在这一面之识中，作者所看到的鲁迅先生是一种什么样的形象！

          文章一共对鲁迅先生进行了几次描写，完成下表。

    明确：一共三次。

⒐  提问：这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢？

    明确：由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。

⒑  提问：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”，？

    明确：很瘦，但精神很好；

借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对先生无限爱戴、敬仰之情。

⒒  提问：当“我”醒悟到眼前赠书者不是别人，而是一位伟人的时候，作者是一种什么样的心情呢？具体分析一下。

    明确：欣喜。

          “结结巴巴，欢喜得快要跳起来了……那个名字在我心里乱蹦”

⒓  提问：作者为什么“结结巴巴”，为什么“向四周望一望”“没有蹦出”鲁迅先生的名字？

    明确：“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬热爱的鲁迅先生站在身旁，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。

“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己激动兴奋的感情，竭力保护鲁迅。这些词语表达了作者对鲁迅由衷的敬爱和爱护之情。

⒔  提问：接下来，作者高度评价了鲁迅先生，大家一起朗读这句话：“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅……越老越顽强的战士!” 这些称呼有什么深刻含义？

    明确：“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。

          “朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛”；

          “父亲”，表示崇敬热爱；对于广大的革命青年像父亲一样爱护。

          “师傅”，表示循循善诱，鲁迅热诚地指导广大革命青年；

          “战士”表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。

          （从这部分内容，我们充分地感受到鲁迅先生伟大的人格魅力，他不愧为我们每一个人所应敬仰的先辈）

⒕  提问：学习第二部分。“我”为什么能在历经艰苦“受尽虐待的情况下”“咬紧了牙”“昂着头”？

    明确：因为“我”与鲁迅先生见了“一面”，这“一面”给了“我”极大的鼓舞，给了我巨大的精神力量——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”获得了生命的支柱，因此“我”能在历经艰苦，受尽虐待的条件下，咬着牙，“总是昂着头”。也就更加坚强起来。

⒖  提问：怎样来理解我们不愿恣情悲痛？“为什么不是恣情悲痛的时候”？

    明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。

⒗  提问：文章结尾这句话“在前进中，我不能自已，写下了上面的话”抒发了作者怎样的感情？哪个词集中表现了这种感情？

    明确：结尾抒发了作者对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬之情。“不能自已”集中表现了这种感情。

⒘  提问：总结本文的写作特点。

    明确：①题材典型，以小见大。本文所写的事情是极其平常的，但具有典型意义，小中见大，于细微之处见鲁迅的伟大人格。

          ②抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。通过外貌描写，突出了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

          ③词语的感情色彩强烈。例如：“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这句话中的词语充满了尊敬、爱戴的感情。

四、作业布置

⒈  背诵课文并在作业本上默写。

⒉  通过学习本文，你对鲁迅先生有了些什么新的认识，写一段话阐述一下自己的理解。