【活动目标】

　　1、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　2、让学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与见解资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

　　3、重视学生主动积极的参与精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

　　4、提高学生的论辩技能。

　　【活动准备】

　　一、确定辩题：“怎样看待上网”辩论会

　　1、正方：上网利大于弊

　　网上信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东；网赏信息质量高，可以向最好的教师学习，可以得到最新的信息；上网自由灵活，随时可以开机学习，可以与远方的朋友很方便地在网上交流。

　　2、反方：上网弊大于利

　　网上信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；上网不当导致上瘾，沉迷于网上聊天或游戏中，一坐几个甚至几十个小时，有人因此而诱发疾病甚至死亡。

　　二、组建代表队：学生自愿报名，依据正反两种意见分 成两个小组，然后再由大家自由推选，组建正方代表队和反方代表队，每个代表队有四名成员。确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单。

　　三、准备辩论资料：或走到社区进行调查研究，或访问有关专家，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料，文字、图表、图画、照片等皆可。

　　四、选定辩论会主席和计时员。

　　1、辩论会设置主席1名，计时员2名。

　　2、主席的形象要求：

　　（1）严肃而不死板，活泼而不狡黠。

　　（2）能说一口流利的普通话。

　　（3）对辩论会有较强的控制能力。

　　3、计时员的工作职责：专心致志，一丝不苟，分秒不差。

　　五、选定评委。

　　1、评委的数额及组成：评委共有5名，其中，邀请2名教师担任主评委，另选3名学生担任副评委。

　　2、评委的工作原则：公平、公正、公开。

　　六、论辩培训。

　　1、辩论的方法和技巧：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营，等。

　　2、语言运用要求：文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。

　　3、手势运用要求：简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。

　　【活动形式】

　　一、辩论语言运用举例：

　　1、主席语言运用举例：

　　（1）各位评委、各位辩手，青岛三十三中初二、3班“怎样看待上网”辩论会现在开始！大家都知道，上网正在普及，但对上网的利弊，却有不同的看法。一种意见是：而另一种意见却是：那么，究竟是哪一种意见更有道理呢？下面先请正方一辩陈述自己的观点。时间是三分钟。

　　（2）正方一辩的观点旗帜鲜明，论述充分有力，十分精彩。下面就请反方方一辩陈述自己的观点，时间也是三分钟。

　　（3）反方一辩伶牙利齿，针锋相对，毫不相让。下面是自由辩论时间，时间都是5分钟。

　　（4）双方你来我往，唇枪舌剑，辩论的十分精彩。下面进入总结陈述时间，先从正方四辩开始，时间是3分钟。

　　（5）下面由反方四辩做总结陈述，时间也是3分钟。

　　（6）各位评委，各位辩手，各位老师，各位同学，青岛三十三中初二、3班“怎样看待上网”辩论会辩论阶段到此结束。下面宣布比赛结果： 方代表队以 获胜；同时，正方 辩×××和反方 辩×××获得本次辩论会的最佳辩手。（在轻松欢快的乐曲声中颁发奖状，辩论会随之结束）

　　2、辩手语言运用举例：

　　（1）主席，各位评委，大家好。下面我来陈述我方的观点。……

　　（2）请问对方辩友，你对……是怎么看的？

　　（3）谢谢对方辩友，你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。

　　（4）再次请对方辩友正面回答……这个问题。

　　（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽略了以下几点：……

　　（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误……

　　二、辩论时间的控制：

　　2名计时员分别负责正方代表队和反方代表队的辩论时间。辩手开始说话时计时开始，辩手回答完毕时计时结束。自由辩论时，正方代表队和反方代表队每个辩手的辩论时间分别进行合并累计。当一方规定的时间用完，计时员举左手向主席示意，主席看到示意后随即制止该方的辩论。

　　三、辩论会流程设计：

　　主席宣布辩论会开始→→双方一辩陈述自己的观点（3分钟）→→自由辩论（5分钟）→→双方四辩总结陈述（3分钟）→→主席宣布比赛结果，辩论会结束。

　　本教案设计之指导思想：

　　本教案是青岛市初中语文教学中推行的“三板块、五环节”教学模式之“阅读说话写作三位一体教学法”之“活动课（说话课）”教案。本教案依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》之口语交际目标和综合性学习目标而设计。在本次活动中，我们让全部学生参与辩论会全过程，从确定辩题、组建代表队、准备辩论资料、选定辩论会主席和计时员，到选定评委，全部由学生自己操作，教师只是给予必要的指导。论辩培训，则主要是由教师来做，但也需要学生的参与。辩论语言运用举例，我们主要借鉴了中央电视台大专辩论会，同时也融入了我们自己的一些语言习惯。辩论会流程设计，则完全套用了央视大专辩论会的模式。通过这次活动，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养了学生策划、组织、协调和实施的能力，提高了学生的论辩技能和口语表达能力，同时还使学生掌握了查找资料、引用资料的基本方法。

　　青岛市第三十三中学 崔显升