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《海燕》教案学案 |
作者:田利华 文章来源:资料编写 点击数 更新时间:2006/3/18 19:02:02 文章录入:tchang 责任编辑:蓝星 |
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海 燕 学习目标: 1.由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构; 教学建议: 1.教学指津:(1)《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象,作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文,要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力,使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔情景,并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此,以朗读引起学生理解课文之愿望,又在理解的基础上做到流畅地有感情地朗诵课文,按照朗读、理解、朗诵三个环节,达到教学目的。 2.问题导航: (1)本文写的是海燕,作者赋予了它怎样的性格和精神? 提示:作者塑造海燕这一艺术形象,赋予它勇敢、坚强的性格和革命乐观主义精神(宜让学生结合背景自主体会)。 (2)文中的“海燕”、“风云雷电”“暴风雨”等分别象征了什么? 提示:除结合背景外,还应让学生借助象征体和本体之间存在的某些相似点来合作理解。 (3)你从海燕身上感悟到什么?结合实际,谈谈你的体会。 提示:特定的历史背景铸就了海燕这一高大形象,面对竞争激烈的社会,我们应汲取并学习海燕的哪些精神,应引导学生结合社会特点说开去,但一定要紧扣“海燕”这一艺术形象。 资料链接 1.背景资料:高尔基简介 高尔基(1868—1936),俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。 朗读: www.lnedu.net 3.精彩课堂: 师:俄国有个著名的作家叫高尔基,大家知道吧? 生: 知道 师:高尔基的含义是什么?痛苦。谁对他的作品有了解? 生 …… 大家读过高尔基的作品吗? 师:简介高耳基的自传体三部曲 《母亲》 《小市民》 师:既然海燕能引起轰动,说明它有长久的艺术魅力 下面听老师读,一是要弄清楚字词,二是要有自己的感受。 播放录音 师:还有不认识的读音吗? 生 :没有了。 师 :通过那位老师深情的朗诵,你有什么感受? 生:海燕的形象是伟大的 ,我们要学习他的精神。 师:我读出海燕喜欢自由,我喜欢海燕的无拘无束。 生:乐观的精神。 生:锐不可当,威猛的形象。 生:勇敢的精神。 生:海燕对暴风雨的一种渴望。 生 :对生活极限的挑战。 师:好,下面让我们一起来读,找找这些感觉。 生齐读 师叫暂停 你们这样平着读,对吗?第三段、第四段,杨静同学来读 师 既然“恐惧”了,那你该怎么读?要读出恐惧的语气 师 王维同学读第六段 “吓坏”了该怎么读? 一女生读。 师:好吗? 生:好,有停顿 有重音 师:我们来齐读后面的一个段落 师:波浪冲向高空,没有读出气势来。 ……(指导朗读) 师:课文标题是海燕,在文中找到写海燕的句子吗? …… 师:用了哪些修辞? 生:拟人、比喻 师:我们一起来研究修辞及作用。 …… 师:好,下面如果我们以 的海燕来填空,你会填什么? 生:勇敢 高傲 自由自在 激昂 敏感 恶狠狠 自信 乐观 师:用了这么多词,可见海燕的魅力所在。那么课文围绕海燕写了哪三个场景? 生:暴风雨将临 逼近 来临 师:想想,我们来落实一下具体的自然段。 师:通过三个场景的刻画,来刻画海燕,…… 师:除了写海燕外,还写了哪些海鸟? 生:海鸥 海鸭 企鹅 师:怎么写的?某某同学来读读 …… 师:好,这三种海鸟面对暴风雨非常害怕,作用是什么? 生:对比 师:为了突出什么? …… 师:这篇文章发表后,有人说阅读它的文章是不分时间地点,不分国界的,那么,这篇课文仅仅是写了几种海鸟吗?j>]e 师:简单介绍海燕的写作背景。俄国当时的政治形式。 师:简介象征 托义于物…… 师:那么今天我们这课,海燕象征了什么? 生:无产阶级革命的先驱, 师:大家讨论一下,另外几种海鸟象征了什么 …… 完毕,大家再找找除了象征外,还用了哪些表现手法或修辞手法 …… 师:那么这篇课文的主旨我们现在可以明确了吧? 作者通过海燕这一形象,欢呼革命风暴的到来,为无产阶级唱出了一曲颂歌。" 师:那么在列宁毛泽东在发表演讲的时候,经常用到海燕中的 一个句子,大家猜猜是什么? 生:让暴风雨来得更猛烈些吧! 师:这句话的含义是什么? 生:乐观 勇敢 师:表达了海燕的欢快之情,作为预言家的豪迈情怀。既是期盼革命风暴,又是对人民战斗的召唤。 师 我们来读一读这个句子。 师 没读出感情来,应该感情激烈点,再来。 师 学习了海燕后,在我们的生活中,有阳光鲜花,也有阳光阴霾,我们该怎样面对? 生 我们应该乐观 ,快乐是一天,不快乐也是一天,正确对待生活中的鲜花和阴霾。 …… 拓展训练: 一 1.给加点字注音: 胆怯( )蜿( )蜒 呻吟( )号( )叫 甩( )到悬崖上 摔( )成尘雾和碎末 2.填空: (1)高尔基, 作家。《 》《 》《 》是他的自传体三部曲。 (2)在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里, 。 3.请说明下列形象的象征意义: “海燕”象征 , “海鸥”“海鸭”“企鹅”象征 。 “暴风雨”象征 。 二 (一)乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向天空,去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫! 这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! 5.“波浪”与“乌云”的斗争象征: 。 6.选段中采用的修辞有 、 、 等,试举例并简析其作用。 7.文中写波浪与狂风生死拼搏的语句是: 这样写的用意是: (二)这里,有霓虹的奇幻色彩,这里,有江河的宏伟气象。此刻世界似乎屏住了呼吸,天地间只留下我,默默地与黄果树瀑布久久对望…… 瀑布啊,看你抱着惊雷奔来,轰然一声,朝大地怀中跌落。你这是为显示气吞山河的本色,还是为表达粉身碎骨的欢畅? 你说,跌落,不怕潭深百尺;你说,跌落,纵然崖高万丈。跌落,赢得了惊天动地的解脱;跌落,升华了超越生命的飞翔。 我忽然发现:只有跌落,才能展示你的个性;只有跌落,才能书写你返璞归真的悲壮。请不要拒绝,就为这最疼最疼的跌落,我要在更底更底处,为你铺一张珍珠的眠床。 8.本文与《海燕》同属 (体裁),都运用了 的表现手法。 9.结合语境,仿照文中画线句,再写一个句子。 10.本文主要运用 的修辞手法,既描绘了黄果树瀑布壮丽的景致,也写出了作者的深切感受。 11.读完此文,你觉得“黄果树瀑布”是一个怎样的形象? |
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