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《孙权劝学》教案设计7 |
作者:杨玉华 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/3/12 11:49:42 文章录入:yang69 责任编辑:蓝星 |
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《孙权劝学》教学设计 柳埠一中 杨玉华 教学目标 1.熟读(背诵更好)课文,积累文言词汇。 2.学习本文通过对话表现人物特点的方法。 3.领悟读书有益于人的发展的道理。 教学重点和难点 学习本文通过对话表现人物特点的方法。 课时安排 一课时 教学过程 一、导课 同学们,也许你因为贪玩耽误了学习,你感到困惑;也许因为基础差,你掉队了,你感到失望……没关系,三国时期的吕蒙会告诉你该怎么办。 二、出示目标 这节课我们将完成以下任务: 1.熟读(背诵更好)课文,积累文言词汇。 2.学习本文通过对话表现人物特点的方法。 3.领悟读书有益于人的发展的道理。 三、整体感知 1、文章的出处、作者情况。 首先,请一个同学讲一讲本文的出处以及作者的情况。 一个学生回答。 大屏幕展示。 2、初读课文,掌握生字词。 接下来让我们一起走进课文。请一名同学朗读课文,要求读准字音,准确停顿。 大屏幕显示生字。 3、自由读课文。 4、一名学生朗读。 5、质疑答疑。小组交流,找出组内不能解决的词语,在全班交流。 6、疏通文意。目的是让学生整体感知课文内容。 7、知识梳理。 大屏幕显示以下项目: 古今异义 多义词 通假字 成语 这一环节目的是帮助学生形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法。 四、 重点研读人物语言 1、揣摩人物的神态、心理,试读。 2、分角色读,揣摩说话者的语气,体会人物的心理。 3、领会人物的特点。学生讨论交流,各抒己见。 大屏幕显示: 孙权——善劝、关心下属 吕蒙——率直豪爽、知错就改 鲁肃——敬才、爱才 五、比较阅读 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话,突出了读书学习的重要性。与《伤仲永》比较,二者有哪些异同? 《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章,从内容上看,都与学习有关,却恰好一正一反,从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告,在繁忙的军务之余,读书学习,其才略很快有了惊人的长进,使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧过人,却因其父“利其然”“不使学”,后变得平庸无奇。 《孙权劝学》一文,以对话为主,语言描写生动。另外侧面描写也很突出,以鲁肃十分惊奇的神态,表现了吕蒙学有长进。 《伤仲永》借事说理,生动具体地阐述了作者的才能观。文章叙议结合,道理蕴含在叙事之中。 六、拓展延伸 学到这里,同学们一定有话想说,请用“……我想对你说”这样的形式,任选一个人物,对他说句话。 七、小结 学生谈这节课的收获或者得到的启示。 八、作业 搜集有关“读书学习”名人名言。 示例①读书破万卷,下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力,老大徒伤悲。④明日复明日,明日何其多。⑤莫等闲,白了少年头,空悲切。⑥学而时习之,不亦说乎?⑦行万里路,读万卷书。⑧欲穷千里目,更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书,是人类进步的阶梯。书籍,是全世界的营养品。
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