22．醉翁亭记 

课型；新授课

教学目的与要求：理解课文内容,  体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

教学重点：熟读课文；疏通全文大意。 抓住“乐”字，基本理解课文内容。

教学难点：作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

教学方法：朗读、背诵、讨论

教学时数：两课时

第一课时

教学目的与要求： 理解课文内容,  体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

 教学重点：  熟读课文；疏通全文大意。 抓住“乐”字，基本理解课文内容。

 教学难点：体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

教学方法：朗读、背诵、讨论

 教学步骤：

一、导入： 看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景；了解本文主要内容。

二、 读课文。

 教师范读 ：要求学生听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

 下列字词 请学生读准字音。

 滁（    ） 壑（  ） 琅琊（   ） 潺（     ）酿（    ） 僧（    ）

 辄（）  霏（）    暝（）      朝（）而往           伛偻（ ）

洌（） 蔌（） 射者中（） 弈（）觥筹（） 翳（）

 学生试读课文。

 学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

 请一位学生读书，集体纠正读音。（或请四位学生，每人读一段）

三 、疏通全文大意。

 二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

 集体解决疑难

二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。

学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。

 （1）林壑尤美   

（2）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

（3）作亭者谁？山之僧智仙也。

 （4）山间之朝暮也。   （5）山间之四时也。     （6）歌于途    （7）行者

（8）临溪而渔  （  9）酿泉为酒，泉香而酒冽。

（10）杂然而前陈者

（11）起坐而喧哗者   （12）已而夕阳在山

（13）然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐

  学生各自疏通全文大意。

方法：把课文的意思用白话说一遍，要出声音。

四、再读课文。

齐读，或各自放声读。要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。

五、小结：这节课我们学习了欧阳修的《醉翁亭记》，了解作者和本文写作背景；了解本文主要内容。希望同学们多多朗读，熟悉课文，更好的体会作者与民同乐的思想境界。

六、布置作业：一 熟读全文     二 完成课后练习。

教学后记：

第二课时

教学目的与要求： 理解课文内容,  体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。背诵全文。

教学重点：  熟读课文 。抓住“乐”字，深入理解课文内容。体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

教学难点：体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

教学方法：朗读、背诵、讨论

教学步骤：

一 读课文。集体读或个人读。

二 找出表达全文主旨的一个字；讨论问题。

 ——乐。

 文中写出了谁“乐”？ ——太守乐，众宾乐，滁人乐。

 太守，众宾为何而“乐”？ ——太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

众宾客：从太守游而乐

 文中怎样写出了滁州百姓之乐？

——“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”

 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？

n             享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色──有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，没有战乱，没有饥饿，没有强盗，没有瘟疫，而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

请思考联想你在生活中有没有见到类似歌舞升平的景象。

 三 背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。

指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。

第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景 ：

第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。

最后两句放在一起背 。

其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。

 四、小结：欧阳修被贬官，仕途失意，但他并未就此消沉，而是励精图治，为官一任，安民一方，使百姓安居乐业，自己也从中得到乐趣。他的作为，使我们得到一个极好的面对逆境的榜样，一个极好的为国为民的典范。

五、 布置作业：一 背诵全文。 二 完成课后练习六。

 本文语言骈散结合，读起来上口。因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。

后记：