课题：《百合花》

课时：2课时

教学目标

1、  培养学生速读小说，概述小说内容的能力；

2、  训练根据线索理结构、拟标题的能力；

3、  分析人物形象；

4、  体味细节描写在小说中的作用；

5、  明白小说题目的含义和主题。

教学重点

分析人物形象，体味细节描写的作用

教学难点

明白小说丰富的主题

教学过程

一、导入新课

师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。

二、导学达标

1、  学生默读课文

卡片认读：

撂(liào)　讷讷(nènè)　忸怩(niŭní)　憨憨(hānhān)　执拗(niù)　髻(ji)　尴尬(gāngà)　讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu)　挟(xié)　嬷嬷(mómó)　砦(zhài)　虔诚(qián)　磕磕绊绊(kē)　

理解运用：

张皇　 忸怩　 憨憨　执拗　尴尬　讪讪　 虔诚

2、  理结构，拟标题

（1）       请学生概述小说的主要内容

（2）       从学生的概述中提出问题：

小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）

“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）

（3）理结构，拟标题

对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：

带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）

进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？

板书课题：

百合花

要求：

积累字词

学生可能的答案：

从通讯员入手，说他的英雄事迹；

从新媳妇入手，涉及到百合花被子。

小组合作完成

齐声回答：被子

3、  分析人物形象

（1）       从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）

（2）       两个人物有关系吗？什么关系？

（军民关系，为下边分析主题打下基础）

4、品味细节描写

①     枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）

②     两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）

③     破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）

（注：说见参考书）

4、  分析小说主题

探讨问题：

新媳妇借出被子的原因是什么？

↓（支持部队作战）

　　战争胜利的基础是什么？

↓（军民团结）

  题目百合花有哪些象征意义？

（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；

（②象征纯洁的军民鱼水情）

三、总结：看课文插图，说你最想说的话

学生自由结组，评说人物

↓交流评说结果

↓师生共同归纳

教师讲授为主

从这个问题入手，突破主题

学生各抒己见

即兴发言