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《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计7 |
作者:彭艳 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/2/20 10:49:47 文章录入:蓝星 责任编辑:蓝星 |
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《罗布泊,消逝的仙湖》教学方案 深圳市翠园初中部:彭艳 一、 教学目标: 知识: .1. 了解报告文学的文体特征。 2.罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。 能力: 1.整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。 2.学习搜集资料,查阅资料方法。 德育: 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感,激发学生探究自然的兴趣。 二、 教学重点: 1、 了解本文叙述事实,列举数据的方法,了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。 2、 探究生态环境遭破坏的深层原因,明确我们该从中吸取什么教训。 三.教学难点: 1.报告文学的文体特点。 2.探究罗布泊消逝的深层原因,总结教训。 四.课时安排:一课时 五.教学过程: 第一课时 一、 导入新课: (出示地图,找到罗布泊)同学们,罗布泊,位于我国新疆东南部,曾是我国第二大内陆湖,因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群,绿林环绕,河流清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达70度。罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越,著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难,罗布泊,如今成为了“死亡之地”,是谁造成了这样的悲剧? 二、(学生带着疑问在文中寻找答案)回答:罗布泊消失的原因是什么? 明确:20世纪20年代塔里木河曾经人为改道导致下游干旱缺水,盲目滥用塔里木河水资源导致下游河道干涸,罗布泊断水。总之,由于人为的原因,生态环境被破坏,而致使美丽神秘的仙湖消失。 三、 资料演示: 学生出示自己收集的资料、图片:“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。 四、 学生熟读课文,整体感知: 1.师问:同学们,课文题目给我们提供了哪些必要的信息呢? (明确:罗布泊原本是非常美丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。) 2. 师问:针对题目,你能提出哪些问题? 生互相提问,互相解答。学生做一份内容提要: ① 今日罗布泊是怎样一个地方?关键词:“沙漠”“神秘” ② 过去罗布泊是怎样一个地方?关键词:“绿洲”“仙湖” ③ 罗布泊为什么消亡?关键词:“改道”“四盲” ④ 同样的悲剧还有哪些?关键词“青海湖”“月牙泉” 3、 学生自读课文,将关键词语勾画出来。 五、 赏析研读: 1、“此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。” ——直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。 2、“这出悲剧的制造者又是人!” —— 一针见血地指出罗布泊消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 3、“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。” ——发出了拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识,忧患意识,振聋发聩。 六、 问题研究。 ① 造成生态环境破坏的深层原因是什么? 为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃? (明确:抓住“四盲”,“盲目”就是目光短浅,急功近利。只图眼前利益的观念,不顾长远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益;盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂上游将水抽干了,下游的河道就会干涸,罗布泊就会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至荒漠化。) ② 课文为什么具有震撼人心,振聋发聩的力量? (明确:从根本上说,罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠,是令人震惊的。从写法上探究:对比、拟人、排比等手法大大强化感情色彩,直抒胸臆也有撼人心灵的力量。 ③ 全文表达了作者怎样的感情? 明确:对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁:拯救生态环境。 ④ 应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告? 明确:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设 现在西部大开发也同样是开发,一定要注意克服盲目性,尊重自然规律,维护生态平衡,抓好生态环境的保护和建设。 七、 品读课文,探讨难点: 从问题上探讨: 师:本文是一篇报告文学,报告文学兼有文学、新闻两种特点,新闻要求真实性,文学要求有形象性、抒情性。 试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写的历历在目,把罗布泊消逝的原因说的明明白白的,为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已,体会文章独特的表达效果。 学生自主选择句子评价,试用替换法揣摩文句。 (1) 体味真实性。 文章叙述事实、列举数据真实可靠。如:《汉书两域传》记载了……“另据史书记载……”“青海湖,50年间湖水下降了38.8米,平均每6年下降1米,陆地……” (2) 感受形象性。 具体表现在运用了对比、拟人、排比等手法。 学生举例 (3) 体会抒情性 理解作者的忧患意思。 八、 布置作业: 1.是一位实际老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将对人们诉说什么? 2. 课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。 |
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