教学目标：

1、了解文本大致内容

2、把握文章主要观点

3、体会人与自然的关系

教学重点：

文章的主要观点

教学难点：

理解文本后，自己观点的表达

教学设想：

学习充分了解文本的前提下，引导学生主动完成对文本的探讨与解析。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情景导入新课。

我们学过苏轼的诗《题西林壁》，请大家一齐朗诵（背诵）。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这是著名文学家对人与自然关系的看法，这里的庐山就是自然的代表，作家认为人与自然是什么关系？

人不能全面了解自然。（“不识”）

为什么呢？

人在自然之中。（“只缘身在此山中”）

这是想象丰富的文学家眼里的世界，在以为科学家眼中，世界是怎样的呢？

二、进入新课，解析文本。（说明：主要是师生共同活动。）

我们今天就来共同探究一下我国著名物理学家，在该领域和其他领域都有着重要影响的詹克明先生的《敬畏自然》。

（一）       我们本课的目标有三个：

1、了解文本大致内容

2、把握文章主要观点

3、体会人与自然的关系

（二）       我知道，同学们已经作过认真的预习，想必，很有收获，对吧？

下面，我来检查一下大家预习的成果。

请大家认真思考后回答，作者在文中有哪些观点？

说明：1、学生可能回答不沾边或完全正确。

2、要求学生自己评定同学的回答，以调动积极性，形成共同认知。

3、老师以鼓励为主，引起并培养质疑的精神与品质。

参考：1、大自然既简单又复杂；

2、人类祖先与科学巨匠对自然充满真正敬畏。

3、自然的无限注定人类的有限“认识”，或说永远“无知”。

4、人类应该反省自己的认识、态度以及能力。

再说明：1、每一观点的提出，都需要用证据证明。

        2、让找证据的学生大声朗读。

        3、精彩处学生齐读，增强理解度与感染力。

（三）       大家自主评论作者的观点。（可形成小规模争论或辩论，看老师的引导能力）

1、  赞成？（客观公正的理解了大自然）

2、  否定？（淡化了人类为“万物之灵长”的精神，为一类人走向悲观消极提供了借口。）

3、  为什么？（视情况而师生评定）

（四）       我们的学者，从这些方面（小观点）作了努力，为了完成对某一核心问题的阐述。

请认真思考：这以核心问题是什么？也就是说——文本的中心议题是什么呢？

（参考：人对自然应该有正确的理解。或者文本首句。弹药引导进一步思考。）

说明：还是依靠学生。

三、总结文本。

今天我们学习了物理学家詹克明的《敬畏自然》，作者围绕着“人对自然应该有正确的理解”这一中心话题，先后表达了

1、大自然既简单又复杂；

2、人类祖先与科学巨匠对自然充满真正敬畏。

3、自然的无限注定人类的有限“认识”，或说永远“无知”。

4、人类应该反省自己的认识、态度以及能力。

等观点，让我们对人与自然的关系有新的看法。相信大家有不少新问题、新发现、新观点。

四、观点陈述、自由表达。

你是怎样看待人与自然的关系的？

（视情况而定，可以当作家庭作文出现。）

五、全文总结语。

无知者无畏。面对自然，无论我们知道的自认为有多么的多，我们仍然是个懵懂的孩童，正因为如此詹克明先生才告戒我们要——敬畏自然。

让我们，再一次一齐朗诵苏轼的《题西林壁》，相信，有不同的感受。

六、布置作业：

1、  将第一节加上小标题。

2、  江自己的观点（指“四”），写成“随感”交上。

（济南十一中学 尹广学 2005-3-1）