九.“诺曼底”号遇难记

（法）雨果

----真正的强者是那种具有自制力的人

学习目标：

1、学习哈尔威船长勇敢、镇定、忠于职守、勇于献身的精神。

2、学习小说运用神态、语言、动作塑造人物的方法。

3、激发学生阅读英雄故事的兴趣。

学习重点：

1、感悟哈尔威船长作为一个英雄的特有本质。

2、明确环境描写的作用

学习难点：

学习小说运用神态、语言、动作塑造人物的方法。

学习过程：

一、激趣引题，交流信息

背景：媒体出示：英雄

1、师述：“英雄”一个多么美好的字眼，每个人的心中

会有自己崇拜的英雄，谁来说说你心目中的英雄形象？

2、学生交流（抽2—3名）

3、师小结：“英雄”壮举不胜枚举，今天我们再来认识一位外国的英雄。

4、出示课题，齐读 

            九. “诺曼底”号遇难记

                            雨果

        ---真正的强者是那种具有自制力的人

5、师：认识英雄先来认识作者，对作家雨果你了解多少呢？

6、学生交流了解的信息，教师出示雨果的图像及简介等资料。

二、初读课文，整体感悟

1、学生边听录音边思考：完成课后练习1

2、这是一部小说（纪实性）

3、小说三要素：情节（开端、发展、高潮、结尾）环境、人物

4、课文主要写了一件什么事？

5、学生分段（根据情节）说明

6、学生交流：

（1）在“诺曼底”号被撞沉船时，哈威尔船依靠经验，果断、

镇定挽救了60人的生命，自己与轮船同沉大海。

（2）媒体出示：勇敢镇定 忠于职守 勇于献身过渡：船长的

所为足以证明他是一个大英雄，文中又是怎样来具体叙述的呢？

三、把握重点，深层体验

1、师：文中哪些片断最让你感动？请找出有关的句子，读一

读品一品。

2、学生思考交流：重点研读以下句子，研读中进行朗读体会。

（1）哈尔威站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听

命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。”

（2）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，

领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

（3）哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一名话

也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

    3．师提问：刚刚我们研读的句子都能很好地体现船长的英雄

本质，那么，是通过什么描写来体现的呢？

    4、学生交流

    5、媒体出示：语言、动作、神态

    6、理解副题意思 

  齐读、提问：你是怎样理解这句话的？

  （体现船长是英雄、是强者、牺牲自己的生命，让别人脱

离危险）

7、师述：“小疑则小进，大疑则大进”，学了课文，你还有什

么疑问吗？

学生质疑，全班交流讨论

四、拓展阅读 ，能力迁移

1、师：课文是通过语言、神态、动作的描写来刻画船长的英

雄形象，现在我们用同样的方法学习一篇文章。

2、师提出要求：（1）以小组合作学习的方式。

              （2）先读文章，概括出人物的英雄特点。

              （3）找出感受最深的句子。

3、学生小组合作学习、交流。

五、课外作业，练笔提高

1、总结：通过学习，我们又认识了一位轰轰烈烈，为了挽救

乘客献出生命的船长，但在现实生活中，英雄并不一定要献身，那些在平凡岗位上发挥才能，为社会作贡献的，也是大英雄，比如徐虎、杨伟利。

2、布置作业

  （1）选择喜欢的语段背诵

  （2）课外阅读雨果的作品

  （3）通过语言、神态、动作的描写，写班级中一位同学

附板书      

                “诺曼底”号遇难记

                          雨 果

                  ----真正的强者是那种具有自制力的人

英雄             哈威尔

                    勇敢镇定

语言、神态、动作    忠于职守

                    勇于献身