【课堂分层递进教学设计案例】

课题：《得道多助，失道寡助》

曹卫娟

   教学目标：

       1、了解作者、作品

       2、掌握句子节奏

       3、理解、疏通文段

       4、理解课文思路，了解文章中心论点及主旨句

       5、背诵第四段

       6、通过学习课文，培养学生团结协作精神

   教学重难点：

       1、积累文言词语

       2、背诵课文第四段

       3、理清文章思路

   教学准备：
       1、课前布置预习

       2、投影片或小黑板

   教学方法：

   朗读、自学、点拨、引导、练习相结合

   教学过程：

   （一）投影常识，学生结合阅读提示完成（学习目标一）

   常识：1、关于孟子的常识

      2、关于《孟子》一书

   检查、齐读

   （二）朗读课文，要求学生注意节奏（学习目标二）

       1、听课文录音：（学生注意节奏、字音）

   教师强调某些句子的节奏：

   如“三里/之城，七里/之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界”

       2、学生齐读课文，教师随时点拨

       3、学生再读课文

   （三）学生结合书下注释疏文，不理解处打“？”，提问（学习目标三）

       1、学生结合书下注释疏文，教师前后巡视，了解情况

       2、学生提问，教师引导回答

       3、请二三位学生翻译课文，错误处教师引导指正

   （四）在疏文基础上，理清课文结构思路（学习目标四）

       1、引导、讨论

       2、师生共同归纳：

   提出中心论点——天时不如地利，地利不如人和

   战例一（攻方失利）——天时不如地利

   战例二（守方失利）——地利不如人和

   总结得出主旨——得道多助，失道寡助

   （五）课堂巩固：背诵课文第四段（学习目标五）

   （六）课堂小结：（学习目标六）

   《得道多助，失道寡助》一开头就提“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。“人和”，就是文中的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，这反映了孟子的“民贵君轻”的思想，同时也向我们提出了团结协助精神的重要性。