八年级下第四单元教学设计
溧阳市戴埠初级中学    周  瑞
单元学习目标
 1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。
 2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。
 3、体会不同风格小说的特点
 4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。
二、单元课时安排              共12课时
 单元整体学习               1课时
 《孔乙己》                  2课时
 《范进中举》                1课时
 《口技》                    2课时
 《变色龙》                  1课时
 《窗》                      1课时
 诵读欣赏                   1课时
 综合实践活动               3课时
三、教学设想
 新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除《窗》外，篇幅均较长，人物较多，情节较复杂，所涉及的知识面较广，给课堂教学带来了一定困难，教师应善于寻找阅读的突破口，提供探究的平台，化繁为简，优化教学结构，提高课堂效率。
 
四、教学过程：
第一课时   单元整体学习
浏览单元内容，了解其特点：
步骤 教师活动 学生活动 
1 让学生浏览单元目录及课文 明确学习任务 
2 巡视、指导 浏览目录、课文 
3 展示话题：本单元课文内容，具备怎样的特点？ 思考、讨论、交流、评价 
确定单元学习方法：
1 回顾小说这种文体的特点和学习要点 回顾、复习，与同桌交流 
2 根据学生交流情况，适当补充。
突出要点：人物形象的分析、把握 听讲、记忆、理解 
3 针对本单元的学习内容和特点，确定相应的学习专题。 拟定学习专题 
学习评价：
1 出示评价内容：
你能说出单元课文题目、作者及文章的主要内容吗？
②你有自己的专题吗？ 自我评价 
2 小   结 自我小结 

第二课时   《孔乙己》（1）
学习目标：
能梳理小说情节，理清写作思路。
学习“矛盾分析法”，分析、把握人物性格。
能结合小说反映的时代，探究造成人物命运的原因，把握文章的主题。
课前学习：
疏通字词，能流畅朗读课文。
了解作者情况及本文写作背景。

课堂学习：
一、预习反馈
步骤 教师活动 学生活动 
1 导入：《孔乙己》是鲁迅先生最喜欢的一部小说，日本有位作家曾说：孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？下面让我们一起走进鲁迅的《孔乙己》。 听讲、领悟 
2 组织学生介绍作者及写作背景。
依据学生交流适当补充。 交流收集的资料 
二、感知课文
1 组织学生默读课文,思考下列问题：
小说主要写了孔乙己在什么地方的活动？有哪些人物在此活动？
小说中写孔乙己的哪些遭遇（生活片断）？ 带着问题默读课文，
思考问题 
2 组织复述故事梗概 先同桌间交流，再进行课堂交流。 
三、探究文本：
探究平台：
课文1——3段几乎没有写到孔乙己，它在文中有何作用呢？这与孔乙己有什么关系？ 默读，先独立思考，如有困难，再进行小组交流。 
四、小结：
组织交流课堂学习得失 自主小结 
课后学习：
阅读课文，勾画出描写孔乙己的句子。

第三课时  《孔乙己》（2）
课堂学习：
一、导入：
步骤 教师活动 学生活动 
1 组织学生简要回顾上节课的内容 回顾、复习 
二、探究平台：
1 默读全文，找出孔乙己身上有哪些矛盾表现？
示例：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。 默读课文，勾画，思考 
2
 组织学生进行交流
依据学生交流情况适当补充
参考答案：
孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人；
孔乙己是穷得要讨饭但又好喝懒做的人；
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人；
孔乙己是个使人快活但无人关心的人。…… 四人小组交流
每小组推选1人进行课堂交流、评价 
三、深入探因：
1 组织研讨：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，探究孔乙己的思想、性格、社会地位。 四人一组讨论 
2 综合矛盾，统一矛盾，归纳孔乙己的性格。 综合思考：归纳孔乙己的性格。 
3 任选话题说话：①孔乙己是个可笑又可悲的人。
 ②孔乙己是个可怜又可憎的人。 选择话题，思考、交流、评价 
四、小结提高：
 辩证唯物主义认为“事物是矛盾的统一体”。人亦然，抓住矛盾进行分析是辩证唯物主义认识事物的基本方法。希望同学们学会这种方法去认识人，看待事，走向全面深刻，做一个理性而不偏激，深刻而不肤浅的人。 感悟、理解 
课后学习：
孔乙己的最终命运将如何？请续写小说。

第四课时《范进中举》
学习目标：
通过自读自悟，训练学生的评价和感悟能力。
通过合作探究，分层解读，培养学生由现象到本质，由感性到理性全面深入地解读人物，探究宗旨的能力。
课前学习：
熟读课文，了解课文内容。
收集资料，了解作者及《儒林外史》。
课堂学习：
一、自读课文，初步感知：
 教师活动 学生活动 

1 组织学生自读课文，从故事情节，结构布局，人物性格，语言特色，文章技法等任选角度表达对这篇小说的认识和理解。 自读课文，任选角度思考，准备交流。 
2 组织交流、评价 交流、评价 
二、合作探究，分层解读

1 说“变”：课文围绕范进中举，讲述
了各色人等的变化，其中主要写了哪些人？他们有怎样的变化？ 默读、勾画、独立思考、交流、评价 
2  说“不变”：范进中举为什么会引发
他自己及身边不同身份、地位、阶层
人的变化？在他们的变化之后隐含
着始终不变的是什么？ 先独立思考，再小组交流，最后班级交流 

3 说“变”的写法
对比映衬写法，强化讽刺效果……
夸张合理离奇，极尽漫画能事……
细节真实生动，活画性格本质……
人物言行描摹，突现鲜明个性…… 结合语例，评说、印证 
4 说“变”的寓意 分析作者刻画各种人前后变化的意图，探究小说主旨。 
三、提练专题，积累练笔
1、摘写式积累，对比摘写词句，以显
现人物的前后变化。
2、赏析式练笔，以文中变为话题，自
选角度，写一段赏析的话。 积累、练笔 
课后学习：
完成积累练笔。
第五课时《口技》（1）
学习目标：
能朗读、背诵课文。
训练学生自读文言文的能力。
体会正面描写和侧面描写的方法。

课堂学习：
一、导入：
步骤 教师活动 学生活动 
1 我们经常能在相声、小品中感受口技这种表演技艺。口技的魅力是无穷的。今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人的高超技艺。 听讲，联系以前的生活经验。 
二、朗读、感知课文
1 组织学生自读课文 二人一组，一人读课文，一人听，发现读音或停顿有错误，随时指出，讨论统一意见。 
2 组织全班试读课文，抽查朗读 1—2位同学读课文，其余同学注意他们的读音和停顿。读完后指出。 
3 朗读课文 出声朗读两遍课文，然后全班齐读。 
三、疏通课文大意
1 
组织学生自读课文，自译课文  四人一组，一生现代汉语串讲课文大意，其他人随时指出其翻译，把不明白的语句记下来。 
2 组织交流质疑 交流、质疑、释疑 
3 检查课文翻译情况
强调重点字词含义 各小组抽一人进行翻译接龙 
课后学习：
熟读课文，巩固重点词、句的含义。

第六课时《口技》（2）
一、复习检查：
步骤 教师活动 学生活动 
 组织检查重点词、句的含义。 口答或默写 
二、精读研讨：
1
  提供探究平台：
1、口技人表演的两个场面是什么？2、“遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写静，表现深夜寂静气氛的？
3、文中多次描写听众反应，这些描写有何效果？
4、文中前后两次交代道具，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？ 

先独立默读课文，独立思考每一题，然后四人小组交流。 
2 组织交流、评价 全班交流、评价 
三、背诵课文：
 背诵指导：理清文章的思路，首
段与末段相照应，中间三段每段
都写艺人所模仿的声响，后写听
众的反应。 学生理清思路，抓住关键词试背。两人一组，相互检查背诵，全班齐背，个别背。 
课后学习：
巩固课文背诵及词、句的含义理解。

第七课时《变色龙》
学习目标:
通过自读能理清小说的故事情节。
能从“变”中分析、领悟人物形象和主题思想。
理解细节、对比描写的作用。
课前学习：
了解作家作品。
熟读课文，了解课文内容。
课堂学习：
预习反馈：
步骤 教师活动 学生活动 
 组织学生简介作家作品及写作
背景 交流 
二、整体感知：
1 探究导学一：
本文主人公是谁？讲了一个什么故事？试用简洁的语言概述。 默读、概括、交流 
2 探究导学二：
你能用简洁的图表来表示奥楚蔑洛夫在处理“案子”过程中的几次变化吗？想一想，他变化的原因是什么？从中发现他是一个什么样的人？ 浏览课文、勾画、绘制图表、思考、交流，概括人物性格。 
三、研读课文：
1 探究导学一：
 作者多次刻意描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？
 独立思考后，再与同学交流 
2 探究导学二：
    奥楚蔑洛夫这个形象给我们留下了深刻的印象，这一形象是如何塑造出来的？ 
默读课文、理解、思考、交流 
课后学习：
运用细节描写的方法刻画一个你熟悉的人物。

第八课时《窗》
学习目标：
 1、通过复述课文内容来了解小说的故事情节。
           2、学习本文通过鲜明的对比、精彩的构思，挖掘人物截然不同的心灵，领悟人生的哲理。
课堂学习：
设置情境，导入新课
步骤 教师活动 学生活动 
1 展示一幅风景图片（投影屏
幕），告诉大家你看到了什么？ 看投影屏幕，发挥想象，自由发言。
 
初读课文，复述故事
1 让学生自由朗读课文，要抓住故事情节进行复述课文。
复述要求：语言简洁，情节完整，流畅自然。 自由朗读课文，找出小说故事情节，然后讨论交流，准备复述。 
2 
简要评析学生复述故事的情况。 就复述故事的同学的表现发表自己的意见，可以肯定优点，也可以提出应改进的地方。 
合作探究，分析人物
1 设置情境：我们要在这儿举办
一次《讲述》的节目，请两位病
人讲述他们的故事。 每位学生都参与，同座明确角色进行表演。 
2 教师明确要求：
角色分工------精读文本------小组
交流------汇报成果。 明确要求后，精心准备，小组推荐讲述的学生，到讲台前向全体学生和老师讲故事，进行比赛。 
3 鼓励学生对讲述的同学进行评
价。 学生思考后自由发言。 
4 通过刚才的几组同学的讲述，作
者写的这两个病人各是怎样的人呢？
  学生讨论交流。 
揣摩构思，感悟人生
1 同样的窗口，为什么昔日的病友
能看到美丽的风景，而他看到的
只是光秃秃的一堵墙？ 学生反复揣摩，体会小说构思的巧妙。 
2 “他看到的只是光秃秃的一堵墙”，
小说至此就戛然而止了，这位病人
的后果将会如何呢？ 发挥想象，进行合理的表达，领悟人生的哲理。 
课堂小结：
本文是一篇构思巧妙，内涵丰富的小小说。人物形象对比鲜明，结尾发人深
省，让我们每一个人都有一颗善良的心，那样生活才会多姿多彩。 听讲、领悟 
课后学习：
阅读2-3篇小小说，体会其精妙的构思。

第九课时《诵读欣赏》
学习目标：
能体会烘云托月的手法。
引导学生亲近文学，培养审美情趣。
课前学习：
 收集文学作品中写眼睛的片断，并作简要点评。
课堂学习：
一、导入
步骤 教师活动 学生活动 
 简介巴金及其作品《家》 听讲 
二、品读赏析
1 组织学生朗读语段，指导情感的把握 自由朗读，领会情感，个别朗读，评价，齐读 
2 组织评价写眼睛的妙处 交流、评价 
3 组织交流课前收集的写眼睛的语段。 四人一组交流，每组推荐出一篇优秀作品，并完善点评，全班交流 

第十、十一、十二课时  综合实践活动
市场新商品调查活动方案
活动目的：
 让学生了解社会，了解市场，锻炼交际能力，训练定向组合，分析信息的能力，初步建立一点经营意识。
方案设计：
第一阶段：（准备阶段）一课时
1、学生自主阅读课本内容，初步了解活动内容。
2、教师结合教材内容组织学生研讨，明确调查的方式、内容等。
3、学生自主确立调查专题并自主分组，推选出组长，要求人人参与。
4、各小组讨论并确立各自的调查方案，由组长进行详细分工。
第二阶段：（实施阶段）一课时
1、各小组分头调查。
2、各小组集中汇总整理资料，并进行讨论、研究。
3、各小组组长向老师汇报调查进展情况，教师适时指导。
4、各小组撰写调查报告，准备成果展示。
第三阶段：（成果展示）一课时
各研究小组分别登台向全体同学展示调查成果。
可以用手抄报、图片、调查报告等形式进行展示，应体现该小组的调查过程。
             
设计说明：
 该方案设计充分考虑了学生在活动中的自主性：自主分组，自主推荐组长，自主收集、整理资料。这样，可以最大程度地调动学生参与调查的积极性，确保每位学生参与。活动开展的关键在于过程，不管最终展示的成果如何，只要让学生充分的“动”起来，都可以说是成功的。