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关闭窗口 第三单元教案
沙漠里的奇怪现象
学习目标：
1、 能说出文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、 探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。
课前准备
1、 通读课文，读准课文中的生字词。
2、 联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、 课前收集有关海市蜃楼的材料。
4、 从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。
课堂学习
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步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1、 |
创设情境导入： 借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？一起跟随作者来体验吧。 |
观看多媒体演示 思考，进入课文学习 |
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2、 |
整体感知 （a） 课文描述了沙漠里的的哪些奇怪现象？你读了这些描述产生了怎样的感受？ （b） 教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。 |
初读课文，划出相关语句，交流讨论。 |
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3、 |
过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！想一想作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？ |
细读课文，找出相关语句，交流、讨论、明确。 |
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4、 |
师生共同探觅，引导学生把文中的现象的成因说清楚，教师适时点拨、简评。 |
自主探究，说清这些现象的成因。 |
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5 |
语文活动： a、 学生收集有关海市蜃楼的材料，介绍被人们称为人间仙境的蓬莱阁发生的海市蜃楼现象。 b、 参与学生交流、简评。 c、 教师根据实情做激励性评价。 |
收集材料，介绍现象，交流，简评。 |
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6、 |
课堂小结： 引导学生小结。 |
学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。 |
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7、布置作业
从本文发表到今天四十多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识。你从报纸、杂志或网上还了解到沙漠里哪些奇怪现象？
能不能用科学道理对这些奇怪现象作一说明，讲给同学听听。
第2课时
学习目标：
1、 交流从报刊或网上了解沙漠里其他怪象，并用科学道理加以说明。
2、 辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品味语言。
3、 比较阅读竺可桢的《向沙漠进军》一文，写一份“沙漠与人类”的小论文。
第一块：语文活动
A、 交流、讨论：
学生交流从报刊或网络上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。
B、 教师参与交流，并适时简评。
C、 教师小结：沙漠里真是这样荒凉可怕吗？不，科学家门经过长时间的考察，终于发现，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用，为人类造福。
第二块：品味语言
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步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。 |
比较、辨析、 讨论、交流 找出其他词语加以辨析。 |
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2 |
教师简评并引导学生体会说明文语言的准确、生动。 |
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3、 |
引导学生从表达方式、修辞角度来品味语言。 |
学生交流，感悟。 |
第三块：比较阅读
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步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
备注 |
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1、 |
推荐阅读《向沙漠进军》一文，同一个作者写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同，对此，你有什么看法？ |
学生阅读文章， 思考 口头表述自己的看法。 就其中一点互相交流。 |
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2、 |
写一份有关“沙漠与人类”的小论文 |
写作 |
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4、 小结：学完本文，并结合了解的课外知识，用一段话，说说你 所了解的有关沙漠的知识。
我们的知识是有限的
教学目标：
1、 学习文中用例典型，叙说生动形象。
2、 明白人类的知识是有限的，对照伟人，看看自己，激励人们不断探索未知的世界。
课前学习：
1、 初读课文，读准课文中的生字及会解释相关词语。
2、 了解有关声学的知识。
第一块整体感知：
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步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1、 |
创设情境导入，利用多媒体，播放各种声音，如鸟叫的声音，乐器的声音，海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文学习， |
观看 听讲 |
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2、 |
组织学生简单介绍作者伽利略 |
畅谈你所了解的作者 |
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3、 |
用你喜欢的方式阅读课文，课文举了哪几个典型事例来叙说一个人知识越多却越感觉到无知。 教师巡视。 点拨，简评。 |
阅读 讨论、交流 |
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第二块自主探究
1、 到图书馆上网查找资料，探究蝉的发声原理。以及彗星是怎样形成的。
2、 进一步探究声学、天文学方面又产生了什么新问题，也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。
第三块：迁移训练
结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解
小结：本文以人类对声音和乐音的认识逐步深化发展而又越来越困惑的事实为依据，说明中心，用例典型，一个杰出的科学家都对人们坦陈“我们的知识是有限的”，对照伟人，看看自己，我们觉得探索是永无止境的，我们都需要努力。
活板
教学目标：
1、 反复诵读课文，归纳文中的重点字词，句的含义。
2、 用现代汉语说出文章大意。
3、 说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。
课前：查找有关印刷术的资料，（从古代最早的到现今最先进的印刷技术。
一、整体感知
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步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1、 |
导入： 联系我国四大发明准备了一些印刷术的模型或图片导入新课。 |
观看模型，图片 |
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2、 |
范读课文，注意文章的节奏与字音准确。 |
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3、 |
教师巡视，纠正错误。 |
听读课文，注意文章的字词、读音的准确，放声朗读课文。 |
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4、 |
指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价。 |
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5、 |
将“（ ）的活板”补充完整。 |
概括文章的主要内容。 |
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6、第二快、细读课文，自主探究 |
引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。 教师巡视指导并明确 |
学生自学，归纳，交流 |
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7、 |
请学生根据文章内容用现代汉语介绍活字印刷的过程 |
用现代汉语说出文章的大意。 |
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8、 |
引导学生填表，说出活字印刷术的“活”。 |
完成表格（1、活板制作程序“活”的具体体现2、课文中的语言3、修辞方法 |
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三、语文活动：师生共同收集从古到今最早的印刷术，根据资料“漫谈印刷术的发展史”。
四、作业：
1、 请亲友帮忙或根据文章内容用板纸、棋子，小铁盒等造出活板。
第2课时
1、 体会活板技术的优越性，演示活板制版印刷过程。
2、 说出活板由制作到印刷的程序，当堂背诵课文。
3、 写一篇关于写作程序的小说明文“怎样煮饭”。
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步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1、 |
复习导入： 实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等），请学生填空。 |
完成表格 |
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2、 |
创设问题情境：文中从哪些方面可以看出发明者精心设计的活板技术的优越性。 |
根据教师提示材料，制板措施，讨论、归纳、明确。 |
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3、 |
语文活动：请同学们拿出课前制作好的活板，请同学们按照“活板”所介绍的制板印刷程序，逐项进行，其余同学诵读相应的课文，与台上演示相对应。 |
示范表演 自主探究制作印刷过程，背诵课文。 |
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4、 写一篇关于制作程序的小说明文“怎样煮饭“。（要求：抓住特点，合理安排程序，注意使用各种说明方法。250字左右。）
花儿为什么这样红
教学目标：
1、归纳课文从不同角度介绍花朵的红色和其他颜色的科学原因
2、学习文章严密精巧的结构，画一份文章结构图。
3、亲自栽种两三种自己喜欢的花，定时观察，写观察笔记。
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步骤 |
教 师 活 动 |
学生活动 |
教学反思 |
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第一块 1 |
整体感知 创设情景导入：借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。 |
观看多媒体 进入课文学习 |
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2、 |
朗读课文，想一想，课文为什么要以“花儿为什么这样红”为题？ 评价、明确 |
诵读课文、讨论、交流文章标题的好处 |
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第二块 3 |
精读课文，自主探究，比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。 教师参与讨论，交流，明确。 |
比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。 |
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4 |
引导学生研读课文，画出文章的结构图，能准确概括文章内容 |
研读课文 画出结构图 |
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第三块 |
自主质疑 人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑感吗？ |
自主质疑，交流讨论，释疑或课后进一步研讨释疑 |
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引导学生释疑，或启发学生上网查资料研讨释疑 |
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课后作业：学习本文了解了许多养花知识之后，引导学生选择两三种
自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，
并坚持写观察笔记。
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