鹤群

 一、教学目标

    1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

    2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

    3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

二、课时：2课时

三、教学过程

                      第一课时

 一、导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片）

 二、教师范读课文，正音解字。

    1．（可结合课件展示以下字词的注音）

 煦煦（    ）     络绎（        ）不绝    翌（    ）日

 婉蜒（      ）  伫（    ）立     飓（   ）风

 绮（   ）丽      剽悍（        ）      凝眸（     ）

    2．思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？

  三、多角度欣赏鹤群之美

    1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。

             鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。

    2．学生自由举例分析，教师进行点拨。

    3．引导赏析“鹤群翔空”。

    （l）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗

情画意？

    按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘 的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。

    鹤的队形在变幻，流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏要清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮观与绩丽！鹤姿曼妙，鹤音悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？

    （2）选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。

    （3）总结“鹤群翔空”图。

    作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群

翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕

迹，鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。

    （4）教师提供可比较阅读的文字材料，进一步理解情景交融的

描写手法。（可发材料或提供相关课件）

    材料一：佳句欣赏

  鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。

   鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。（栖息的鸟美丽、进取，字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情）

    材料二：片段揣摩

     它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到  我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微 一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。

（通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”。“跳动”等词语，描写了鸟的活泼可爱的特性，抒发了我对鸟的宠爱之情。）

（5）学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。  

五、布置作业

 1．反复朗读课文，体会鹤群的美。

 2．想想鹤群有哪些与人性相通的特性。

 3．收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。

                  第二课时

一、导入新课

二、多角度欣赏鹤群之美   

1．引导赏析“鹰鹤大战”。

苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。

2．请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的。

 3．“鹰鹤大战”之我见。

观点一：  【鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸定鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。鹤间的团结协作精神不是我们人类所急需的财富吗？鹤间的亲情不也令我们欣羡吗？】

（1）可播放鹰鹤之战的活动画面，形象直观地感受自然界自强食的现象，加深对鹤群合作精神的理解。

（2）可穿插学生对自己准备的材料的分析欣赏，自由发言。      观点二：

【鹰装鹤群是自然界弱肉强食的法则之一，作者以客观冷静的笔调描写了鹰的突袭过程。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有修于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗乌为伍，独自傲然倘祥于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和清酒，鹰的雄姿和气派的确让人震撼，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？】。

小结“鹰鹤大战”：

同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。

4．引导赏析“救助伤鹤”。

（这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情恒久。）

（引导完成板书：救助伤鹤——亲情美。合作美——惆怅、牵挂之情）

 5．动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。学生交流探讨这种现象。

三、体味作者祝福鹤群的语句

作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……四、请学生总结文章的主旨

五、教师点评

六、布置作业

1．有感情地朗读全文。

2．以《伤鹤救走之后……》为题，写一个片段，想象鹤群的命运。

※板书

                      鹤群

                              江口涣

鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情

鹰鹤大战——亲情美、协作美（内涵美）——敬佩、赞叹之情

救助伤鹤——亲情美、合作美（内涵美）——惆怅。牵挂之情

【教学后记】