《谈生命》教学设计

宁安市石岩镇中学 唐红霞

【教学目标】

1•  把握文章的情感，理解文章的思路章法

2•  学习文章比喻的手法

3•  引导学生形成健康，进取的人生观

【教学重点】形象思维训练，思考生命现象和规律

【教学难点】生命现象和规律

【教具】配乐朗读带

【教学过程】

一、创设情境：地球养育着无数的生命，置于生机勃勃的大千世界里，你常感觉不到它的不平凡，更感受不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理，冰心女作家却以散文的形式揭示了人生哲理，让我们一同去感受她启示我们的生命内涵。（意图：创设情境，引入新课，引导学生阅读，重点体会文章主旨）

二、探究新知：

（一）读：

1 、听配乐朗读，了解文章内容，分析其情感。

2 、自读课文，模仿配乐朗读的语气，语调，情感

3 、检查朗读课文，同学评价。

（意图：阅读课文，整体感知）

（二）悟：

1 、谈一谈，你在阅读过程中获取的信息？（指导学生从思想内容，思路章法写作手段等多方面，获取信息）

明确：

（ 1 ）作者以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与相福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

（ 2 ）开篇：不说“生命是什么”而说“生命像什么”决定了全文的形象性，审美性隐喻性特点，提示话题。

正文：“一江春水”的全总生命历程喻示人生命历程中的几种状况，时而充满激情，时而快乐平静，时而愤激怒吼……

“一棵小树”情调寓意与上层一致，时而充满喜悦，希望、宁静、时而聚集、破壳、挣脱的力量……

结尾：总结全文，点明、深化主题，生命的本质由卑微、渺小到生长、进化、快乐和痛苦是生命主旋律。

（ 3 ）反复、比喻修辞

2 、课文以“春水”“小树”比喻人生，它们与人生有什么相似之处？

明确：春水奔向海洋的过程曲曲折折，小树成长壮大的过程历经风风雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦，也有幸福，生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。

（意图：探究“一江春水”“一棵小树”的前进，生长过程与人生命相似之处，进一步把握主旨，思考生命现象和规律）

3 、作者对人生感悟：借“一江春水来提示其哲理，你认为人生还可以以什么为喻？

（意图：加强生命体验，丰富人文素养，引导学生体会课文描述的生命现象，规律以表现出的进取态度，形象思维、联想、想像的能力，进行人生观、价值观教育）

（三）赏：浏览课文，找出你喜欢的句子，说说其中蕴含的深意。

（意图：揣摩品味，训练学生理性思维，提炼、概括的能力，品味语言的能力）

三、质疑：本课中你发现了哪些问题，还有没有没解决的问题？

四、反馈：

•  你从课文中悟出生命的本质是什么 ？生命的规律是怎样的？

•  “行程的终结，喻示生命的终结，此时“春水”的心态是怎样的？

•  最能表达主题思想的句子是什么？

•  综观全文，作者在宣示一种什么样的人生观？

（意图：加深学习印象，了解学习效果）

五、小结：讨论本节收获，代表总结。

（意图：通过学生讨论，完成课堂小结，培训概括提升能力）