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《寻觅春天的踪迹》活动设计4 |
作者:白美万 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/1/31 18:53:49 文章录入:蓝星 责任编辑:蓝星 |
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八年级下册 写作•口语交际•综合性学习 寻觅春天的踪迹 活动目标: 1、通过活动,培养学生自主、合作、探究的能力; 2、在寻觅、观察春天的过程中,激发学生认识自然的兴趣,树立热爱自然的思想; 3、在观赏、赞美春天的活动中,初步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力; 4、通过活动,训练学生的观察力,逐渐养成勤于记录的学习习惯。 活动设想: 1、将全班分为三个大组,由各组同学民主选举组长,负责本组活动的组织协调工作; 2、各组要将完成综合性学习活动的经过作详细记录,并以档案袋形式提供作业; 活动分工: 第一小组:编一辑自然日志; 第二小组:谱一支“春天的赞歌”; 第三小组:创作一幅“诗画”。 活动过程: 一、激趣导入: 1、 看一段录像:一段春天的景像。 设问:图像表现的是哪一个季节?你从哪些地方发现的?三个小组依次派组员发言,说得越多,得分越高; 2、听一段乐曲:播放《春江花月夜》或《春之声圆舞曲》 设问:听了这一段乐曲,让你想到哪一个季节?为什么? 3、背一首古诗:各组依次派组员轮流背诵描写春天的古诗,背不上者淘汰出局。 二、开始活动: 1、布置任务,明确分工; 2、各小组研究活动实施方案; 3、各小组开始运用相关手段进行资料收集; 4、各组汇总资料,并进行分析,为得出研究结论作准备; 5、各组撰写活动研究结论。 三、教师指导 1、为各组提出相应的查找资料的途径和方法; 2、对学生活动中出现的问题,教师予以点拨,但一定要尊重学生的主体地位。 四、交流、展示活动成果 1、各组组长作活动总结交流; 2、各组展示本组探究成果(鼓励学生交电子作业或多媒体作业); 3、教师进行点评:主要从活动参与度、合作意识、团队精神、作业的创意等角度进行点评。 五、写作: 1、 各组提交一分手抄报; 2、 选题作文: 题目一;“我心目中的春” 题目二:在这个不寻常的春天里 字数不少于500字,文体不限。 |
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