新课程七年级语文学科学习活动设计

诗  词  五  首

         泸州七中  郭佳琴

一、学习目标

知识与能力

1、熟练朗读并背诵五首古诗词。

2、理解诗词大意，把握意境，体会感情。

过程与方法

通过朗读、讨论、对比、联想等形式，使同学们能自主、合作、探究地学习。

情感态度价值观

激发阅读背诵古诗的兴趣以及热爱古代文化的感情。

二、学习重点

背诗五首古诗词，理解大意，把握诗词描绘的形象、意境，体会感情。

三、学习难点

深入感悟诗歌创设的意境。

四、学习准备

课前熟读五首古诗词，并查找每一个作者的代表作，为对比阅读、互相交流、扩大阅读面作准备。

五、学习活动过程

第一课时

活动一：激思导学

活动任务：引发学习兴趣。

活动方法：由学生介绍牛郎织女的故事。

活动时间：3分钟

活动步骤：学生课外查找牛郎织女的故事→讲给老师听（竞选）→课堂上讲给同学们听。

活动二：朗读《迢迢牵牛星》

活动任务：自由朗读，品味诗情。（“诗”是抒情色彩较浓的一种文体，只有通过反复朗读，才能体会诗歌所抒发的感情）

活动方法：听师范读，同桌互读，结合注释，组内交流理解诗意，全班齐读。

活动时间：8分钟

活动步骤：师配乐范读→学生自由读→读给同桌听，互评→结合注释，组内交流对诗意的理解→全班齐读（师适当而中肯地评价学生的朗读）。

活动三：感悟诗情，探究主题

任务：探究诗歌所抒发的感情。

活动方法：结合老师补充讲解的东西，学生分小组探究诗歌主题——本诗抒发了什么情感？

活动时间：6分钟

活动步骤：学生分小组探讨“本诗抒发的是一种什么情感”→学生代表发言→热烈争论的形成共识。

活动四：背诵诗歌，编演诗歌

活动任务：背诵诗歌，将此诗改编成故事，表演给同学们看。

活动方法：明确诗歌主题以后，反复朗读，背诵此诗。分小组改编古诗，分角色表演（要求：表演者必须能背此诗）

活动时间：12分钟

活动步骤：反复朗读，熟读成诵→分小组改编此诗→分角色准备（允许自由组合表演）→背诵此诗，表演故事。

[备注：我习惯于将“古诗五首”的第一首引导好，学扎实，然后让学生们依此类推，真正地自主学习其他各诗。不知道同仁们怎么看待这一方法？希望你们能提出宝贵意见，谢谢！]

练习设计

1、给下列加点字注音

皎皎            擢素手         札札弄机杼        盈盈一水间        脉脉不得语

荆门            不胜簪         锦衾             风掣红旗            路转溪桥忽见

2、填 写诗句

（1）迢迢牵牛星。              

（2）                 ，札札弄机杼。

（3）盈盈一水间，           。

（4）            ，江入大荒流。

（5）月下飞天镜，            。

（6）           ，恨别鸟惊心。

（7）烽火连三月，              。

（8）忽如一夜春风来，             。

（9）              ，愁云惨淡万里凝。

（10）山回路转不见君，             。

（11）明月别枝惊鹊，              。

（12）             ，两三点雨山前。

课外练习

1、请写出至少三句有关写长江的诗句。

2、“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。两句用的是互文的修辞手法，在《木兰诗》中，我们也学过类似的两句           ，           。

3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是脍炙人口的名句，对它的妙处你能说出一、二吗？

4、阅读《相见欢》，回答下列问题。

相见欢

李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。

（1）这首词表达了作者              的感情。

（2）“剪不断，理还乱”运用了        的修辞手法，把       比作      ，表达了作者              的心绪。这两句后人多用来比喻                。这首词中的“愁”与“春望”中的“愁”有什么不同。

5、阅读《约客》一诗，回答下列问题。

约 客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（1）这首诗写的什么季节？写了哪些景物？

（2）你感觉诗中景物描写渲染了什么气氛？

（3）这首诗运用了       的写法，古诗中景物描写运用这种写法的句子很多，如            。

（4）诗中最精彩的句子是哪一句？它刻画了诗人怎样的心情？

（5）这首诗的意境与《西江月》的意境有何异同？