《绿色蝈蝈》教学设计

[教学目标]

　1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。

　2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

[教学设想]

　　本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

[教学方式]

　　探究、合作、讨论的方式

[教学课时]

  　一课时

[教学过程]

  　课前预习

　　1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

　　2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导语：

1、  学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”

    大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？

（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）

对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

    2、板书课题：绿色蝈蝈   （法）法布尔

    3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。
      亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。

《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。

二、师生朗读全文。

三、整体感知。

　　问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？

    　　（学生自由发言。）

四、教学具体过程。

　　1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。

　　师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？

　（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）

   方案一

　2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。

（1）单个学生朗诵该自然段。

　 （2）请学生找出描写蝈蝈和蝉打斗的句子并作批注赏析。

      ① 进攻者  被进攻者  

由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）

      ②蝈蝈很凶狠  被活活咬、一跳  一同从树上掉下来 

打斗过程很激烈

      ③勇敢纵身追捕 惊慌失措逃窜

         纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）

      ④对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀  作者对蝈蝈的喜爱

        原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”  补介绍蝈蝈的身体构造。

大自然就是如此“弱肉强食”。

（3）小结。

    师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？

       　　这段文字之所以写得这么精彩，是因为：

①用词准确。

②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。

③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。

　3、学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。

 　　师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？

　　明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。

　4、学生找出蝈蝈的外貌描写。

 　　师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？

 　　明确：文章第88页最后一个自然段。 （运用了比喻、拟人的修辞手法）

　5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。

 　　师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。

  6、引导学生思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。

  7、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。   （学生自由发言。）

  方案二

  1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——

　①单个学生朗诵该自然段。

　②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

    　　窃窃私语（运用拟人）

    　　像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）

    　　暗哑 尖锐 急促 清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）

        对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声相比显得柔和。

　③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？

   　　（学生自由发言。）

④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）

　2、学生找出蝈蝈的外貌描写。

 　　师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？

　3、接方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。

  4、引导学生思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。

  5、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。   （学生自由发言。）

五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

  1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）

　2、体会法布尔对蝈蝈的感情。

　（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有让人不太喜欢的一面。

　（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫情”，充满了对生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。

  　　称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

六、总结

　　总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

七、板书设计

绿色蝈蝈（科学小品文）

                                         法布尔

外形特征：漂亮 嫩绿 苗条 匀称     生动的描述（比喻 拟人 对比）

生活习性：叫声——柔和           喜爱的情感  客观的评价

          主食——蝉             科学的精神

八、作业

请同学们灵活运用对比、拟人的手法，从外形特征、生活习性等方面写一写自己喜欢的一种小动物。

九、教学后记与反思