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《绿色蝈蝈》教案设计10 |
作者:叶昭 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2005/11/23 15:45:09 文章录入:yezhao 责任编辑:蓝星 |
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绿色蝈蝈 法布尔 教学目标 知识能力目标:1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。2、速读课文,概述文章内容。3、品味文中美词佳句,并分析其作用。 情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 教学流程 创景导入——字词教学——语言品味——速读概括——课堂小结——阅读练习 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 知识能力目标:1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。2、速读课文,概述文章内容。3、品味文中美词佳句,并分析其作用。 情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 速读课文,概述文章内容,品味课文语言。 教学过程 一、课文导入: 同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 作者简介: 法布尔与《昆虫记》 1823年,法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫,1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅,他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年,他在荒石园潜心研究昆虫,把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。 二、字词教学 1、学生自由朗读课文,勾画字词。 1)、给加线字注音。 喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( ) 狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( ) 气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( ) 狩猎( ) 篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )莴苣( ) 三、解释并造句 弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味 三、语言品味: 学生再读课文,找出自己最喜欢的美词佳句。 1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么 明确:这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文,它的语言不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,即有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露,表现对蝈蝈的喜爱之情,语言显得生动感人。 四、速读概括 1、朗读课文,感知课文内容: 1)、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 明确:蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。 2)、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样有什么效果? 明确:狂热的狩猎者、笼里的囚犯,蝉的屠夫。作者不断变化称呼,表现了对蝈蝈的喜爱,也使文章更加生动,描写更加生动形象。 3)、作者是怎样引出蝈蝈的呢? 明确:课文第一段并没有写蝈蝈,是写别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。 4)、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的? 明确:实验和观察。 5)、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。 写作特色: 文艺笔调,即有对蝈蝈的形象描写,又有个人情感的流露。 生动传神的语言。 拟人手法的运用,使文章自然、亲切、增强了可读性。 比较说明方法的运用,突出了蝈蝈的生活习性。 第二课时 教学目标 知识能力目标:1、运用语言,2、课外拓展,检测反馈。 情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 教学过程 一、复习巩固 1、语言运用: 听写生字生词。 2、投影练习。 评讲练习卷 二、课外拓展 《三级讲练》P62第二题。 三、课堂小结: 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱,蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思,求真的探索为人类奉献了智慧之果。 四、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 板书设计: 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 色 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性:叫声—柔和,捕蝉—为食 教学反思: |
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