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核舟记 |
作者:英瑞君 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2005/10/31 10:14:53 文章录入:tnami 责任编辑:蓝星 |
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《核舟记》教案设计 佛山三中初中部 211班 执教者:英瑞君 教学目标 1、了解我国古代工艺美术的卓越成就; 2、学习总——分——总的结构形式、空间说明顺序 3、积累文言词汇,理解课文的大意 教学重点 1、积累文言词汇,解读课文内容 2、了解结构形式,说明顺序 课时安排:两课时 第一课时 教学要点:朗读、疏通文意、了解内容、把握结构 教学设计 一、导入新课 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史,堪称一绝 举两个例子 (1)三千多年前,甲骨上已刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字; (2)唐代,能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军路”; (屏幕欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕) 今天,我们要学的一篇古文《核舟记》,记录的就是我国古代微雕艺术,读来令人惊喜(屏幕显示课题) 二、题解(屏幕显示核舟形象) 核舟:根据课文内容,指的是用桃核雕刻成的小船 记:古代一种文体,可以记人和事,山川名胜,器物建筑,故又称“杂记”。 题意:介绍说明了用桃核雕刻成的小船。 三、识记下列词语的读音、字形 罔(Wang) 贻(Yi) 有奇(ji) 黍(Shu) 糁(San) 髯(ran) 褶(Zhe) 膝(Xi) 楫(Ji) 篆(Zhuan) 狭(Xia) 四、听录音范读,学生朗读课文 五、理清文章结构 提问:按照作者的写作思路,全文的结构是怎样的? (第1段) (第2-5段) (第6段) 六、疏通文意,理解主要内容(本课时讲解分析前两段) 具体方法:请学生参照注释和老师的提示,让他们互相讨论,然后分别讲解各自然段的大意,最后老师释疑并明确意思。 第1段(总说) 1、重要词语:(1)奇巧 (2)为(Wei) (3)罔不因势象形 (4)尝:曾经 (5)贻 (6)核舟一:用桃核刻成的小船 2、根据以上词语,学生讨论译出大意,老师再明确意思。 3、概括文段大意:介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主题。 4、朗读 第2—5段(分说) 提问:根据方位词语,这几段按什么顺序介绍“核舟”?各段介绍的 重点是什么? 明确:(1)空间顺序 (2)各段介绍的重点 第2段(船的结构)第3段(船头游览者—苏轼、鲁直、佛印)第4段(船尾舟子二人) 第5段(船的顶部,题名、篆章) 2、疏通第2段文意 具体方法:同第1段相似 (1)、指出重要词语 (2)、学生讨论后讲解大意,老师再明确 (3)、概括出文段大意 明确:第2段:介绍核舟的大小和格局。 (4)朗读 七、布置作业 1、朗读全文,并背诵第2段。 2、完成阅读思考题。 结构图示 概说核舟之奇巧,引出由来(第1段) 船体设计的大小、格局(第2段) 核舟记 详述核舟之精妙 船中人物的神态、动作(第3、4段) 船背技师的题款、着色(第5段) 总括核舟,发出赞叹(第6段) |
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