展示积累:
学生展示自己所描写的小动物片段。
研读探究:
学生再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问;教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组,自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)
学生设疑:
1、 蝈蝈的叫声非常的优美,但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同?
2、 如何看待动物中的同类相食这种现象?
拓展延伸,应用反馈:
1请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)
2阅读短文《为什么啄木鸟不怕震》,然后进行比较阅读。
巩固作业:
a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b.将自己介绍的小动物的文章用生动的语言描述出来。 |