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《国宝—大熊猫》教学设计4 |
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2005/8/2 12:11:42 文章录入:蓝星 责任编辑:蓝星 |
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教学目标 1.了解大熊猫的有关知识。 2.体会文章语言的准确性。 3.增强关心、爱护野生动物的意识。教学重难点 1.了解大熊猫的有关知识。 2.体会文章语言的准确性。教学准备 小黑板或课件。设计思路 本文内容通俗易懂,知识丰富,学生阅读兴趣浓厚,注意引导学生阅读,主要是了解大熊猫的有关知识,同时对说明语言和说明方法进行复习。安排一课时。 教学过程 一、导入新课 1.教师导人。(出示挂图。) 让学生辨认大熊猫。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)好,今天,我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章,<国宝——大熊猫》。(板书课题。) 2.作者介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确:(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替 作者叶永烈,科普文艺作家,报告文学作家。浙江温州人。作品颇多,前期有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》,荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后期以报告文学为主,有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其火》等。 要求:了解作者。 二、自主学习 师:本文内容丰富,用语准确,希望大家在这节课中能有所收获。下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。) 1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。 2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。 3.文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识? 4.从文中找出能体现说明语言准确的句子,并加以分析。 5.学生讨论文章运用的说明方法,并举例说明。 6.找出自学中的疑难问题。 三、.合作学习 1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1.给加点字注音。(出示幻灯片3。) 憨态可掬笨拙濒危 貘 上林苑 邛崃 璀璨 北碚分娩翌日繁衍 要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确韵,请其他同学进行纠正。 2.文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识? 明确:(在德国受到“贵宾”待遇。人见人爱。它是特有的珍稀动物,也是最负盛名的濒危动物。形象:长相俊俏,神态温驯。在国外受到欢迎。分布地域狭窄。大熊猫的得名。属食肉目,却喜食竹,且食量很大。活动范围与季节有关。性情孤僻繁殖 艰难。因此,它是名副其实的“国宝”。) 注意:上述内容由教师引导学生归纳。 要求:熟悉课文内容,理解作者的写作意图。 . 3.从文中找出能体现说明语言准确的句子,并加以分析。 明确:由教师引导,学生回答。教师可根据情况补充下列内容: (一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子。) (《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽。) (绝大部分山岭都是悬崖绝壁。) 要求:体会本文语言的准确。 4.学生讨论文章运用的说明方法,并举例说明。 明确:主要由学生回答,教师根据情况予以引导和指导。 (作比较、作诠释、打比方、摹状貌、列数字、引用说明、举例子等。) 5.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。) 6.重点研讨课文第12自然段。 (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。) ①大熊猫为什么弃荤食素?用原文话回答。 ②指出本段文字使用的说明方法。 ③“大熊猫有时也显露食肉的本性”中的“有时”一词,体现了说明文语言的什么特点? ④概括本段文字的主要内容。 (2)小组代表交流发言。 明确:(①据科学家研究,大熊猫远祖虽是肉食动物,后来,由于寻不着肉食,只得吃满山丛生的竹子,代代相传,也就养成了吃竹子的习惯。注意:“据科学家研究”不能遗漏。 ②列数字。 ③体现了说明文语言准确的特点。 ④主要介绍了大熊猫弃荤食素的由来和吃竹子的有关情况。)(意思对即可。) 五、梳理巩固 学生谈本堂课的收获。(不必只局限一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。) 六、拓展训练 (如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。) 《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。 七、布置作业 《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。 板书设计 国宝——大熊猫 一、了解大熊猫的有关知识。 二、体会说明文语言的准确。 三、理解说明方法。 |
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