1．学习抓住特征刻画人物的方法。   

  2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

       教堂重整点   

  抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。   教学准备

  小黑板或课件。  

    设计思路  

    教学这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中刻画的主要人物。能分辨出运用的描写方法及其刻画的人物性格。再进一步去体会作者的语言特点，有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成，安排一课时。

      教学过程一、导入新课   

    1．教师导人。

    记忆中韵朋友每个人都有许多。你童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?说出来，给同学们听听。今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们韵朋友有什么不同?下面，我们来学习课文《童年的朋友》。(板书课题。)

    2．作者介绍。   

    (1)让学生站起来介绍。   

    (2)明确：(出示幻灯片1。)

    高尔基，苏联作家。他的代表作有自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。    二、自主学习   

    师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)   

    1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，要选用自己喜欢的方式。  ．

    2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

    3．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法?

    4．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。

    5．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?

    6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。  三、合作学习

    1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

    2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流       

    1．给下列字注音。(出示幻灯片3。)

    噗噗  咕哝  绺  鬃  诅咒  镶

    要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他学生起来纠正。

    2．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法7   

    明确：(肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写、心里描写。)

    3．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。

    明确：(黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。)

    (那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

    但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

    表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。)

    4．，外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?

    明确：(因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。) 

    5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分学生在全班交流。)   

  6．重点研讨第6自然段。   

  (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

  ①本部分运用的修辞手法有哪些?   

  ②本部分刻画人物时运用了什么描写方法？

  ③从这部分中可以看出外祖母是一个怎样的人?

  (2)小组代表发言交流。

  明确：

  (①比喻、对比、排比。

  ②肖像描写、动作描写。

  ③可以看出外祖母是一个善良、充满活力、愉快的人。)    五、梳理巩固

  学生谈本堂课的收获。   

  (不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练   

    (如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)

    《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。   

 七、布置作业

  《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

    童年的朋友

    高尔基

外祖母

肖像描写

动作描写  善良、充满活力

语言描写  愉快、温暖

心理描写  有爱心