打印本文 关闭窗口 |
《夏感》教案设计3 |
作者:夏之绿 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2007/10/13 21:28:58 文章录入:夏之绿 责任编辑:蓝星 |
|
13、夏感 教学目标 1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。 2.学习课文抓住特征写景的方法,对比的写法。 3.体会文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。 教学重点 诵读、品评优美语句的含义及表达效果。 教学难点 抓住特征写景的方法。 教学过程 一、导入新课: 从小学到初中,我们学过不少吟咏四季的古诗。背诵一下有关四季的古诗。 说说你心中的夏天是怎样的。 今天,我们一起学习当代作家梁衡的散文《夏》。看看他心中的夏天又是怎样的。 梁衡,1946年生,山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作,创作了大量新闻作品和文学作品。 二、初读课文,整体感知: 1、检查预习 (1)、给加点字注音。 芊芊(qiān )黛色( dài )贮满(zhù )磅礴(páng bó ) 匍匐( púfú ) 澹澹(dàn ) (2)、解释。 芊芊 主宰 春华秋实 匍匐 澹澹 闲情逸致 2、大声朗读课文。 朗读本文要有“磅礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调,读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 3、整体感知 (1)、在作者的眼中,夏天有何特点?(紧张、热烈、急促) (2)、文中突出表现了作者怎样的思想感情?(热爱、赞美、向往) 三、再读课文,理清思路: 1、理清文章思路。 (1)夏天总体特点 第一部分(1)概述夏季总体特点。 (2)夏天的自然景物 第二部分(2-4)具体描述夏季自然风光 (3)夏天的色彩 和农民劳作的景象。 (4)夏天的旋律 (5)、对夏天的情感态度 第三部分(5)表达作者对夏季的热爱和赞美。 2、这几部分之间是怎样的关系? 总-分-总:首段总领全文,中间三段具体描述,末段总结上文。 3、作者从哪几个方面描写夏天景物? 四、研读课文,理解内容; 1、文中哪些段落是写夏天的热烈的?(第2、3段)哪些语段写夏天的旋律是紧张的?(第4段) ①第二段中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词?(“沸腾”一词) ②、找出第3段中心句,并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。(用文中原句回答)。 中心句:夏天的色彩是是金黄的。 原因:夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺季。 ③找出第4段中心句,体会其中所蕴含的感情。 中心句:夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。 “他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感? 此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情之情。 2、作者为什么不歌颂春花秋月,而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢? 采用对比手法,表明作者写夏天的原因,在于歌颂劳动,赞美辛勤劳动的农民。 五、语言优美,品味赏析 1、本文主要运用了哪些修辞方法?试从文中找出例句,分析其表达作用。 本文主要运用了比喻、拟人的修辞方法 比喻句:①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。” 这句话具有视觉效果,应合开篇第一句话,突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,化抽象为具体了,更加生动形象。 ②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。” 这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。 ③“天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。” 这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮,说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。 ④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。” 比喻,生动形象的写出了草生长的繁茂。 拟人句:⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了” “曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。 ⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧” 写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。 ⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。” 这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。 六、赏析写法,拓展探究: 1、对比手法: 找出采用对比手法的句子,体会妙处。 春夏景物比较:明确夏天万物蓬勃生长的景象特征。 夏天的色彩与春秋天的色彩比较,写出夏之热烈。 “春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比,欲扬先抑写出作者写夏天的原因在于歌颂劳动,歌颂劳动人民。 2、抓住特征描写景物 试举例分析抓住特征写景的方法。 第二段描写夏景——选择细草成厚发,绿烟成黛色长墙,蝉,太阳烘烤,麦浪翻滚,热风浮动等极具季节特征的景物描写,诉诸视觉、听觉、嗅觉,虚实结合来。作者认为乡野景象更有季节特征, 对“旺季”描绘——麦子刚割过、棉苗(挑)、高粱玉米(举)、瓜秧(匍匐)妙用动词,写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力,表现了夏天的热烈。 用“五月人倍忙”体现夏于紧张、急促的旋律,用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现。作者认为农人夏季劳作更为紧张、繁忙。 抽象事物具体化——色彩冷、赤(抽象),用“碧波、嫩竹”具体表现冷,用“夕阳、红叶”具体表现赤。 3、拓展探究 品味描写春之色、秋之色的精彩语句,发挥想像,写一写夏之色、冬之色。 七、教师总结:本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。 八、布置作业 1、完成课后习题三的仿句练习。 2、根据自己的感受抓住特征写一段夏景。 3、搜集写夏的诗词。 别院深深夏簟清,石榴花开透帘明。树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。——宋代苏舜钦《夏意》 九、板书设计: 夏感 梁衡 紧张 急促 热烈 自然景物——(草,树,蝉,阳光,麦浪,热风) (收割麦子,为秋苗浇水,追肥) ——农民劳作 热爱 赞美 向往
|
打印本文 关闭窗口 |