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《在山的那边》教案设计22 |
作者:zhiqing 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2007/10/7 8:50:52 文章录入:zhiqing 责任编辑:蓝星 |
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《在山的那边》教案 【教学目标】 知识与技能: 1. 加强朗读训练,提高朗读能力,通过反复诵读,达到熟读成诵。 2. 要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容。 3. 深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。 过程与方法: 朗读、背诵;自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观: 体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点】 加强朗读训练,提高朗读能力。 【教学难点】 初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 【教学准备】 组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。 【教学方法】 讲授 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、 导入新课 作者简介 王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。 二、检查学生预习情况 凝成 (níng):由气体变成液体或由液体变成固体。凝,凝结或注意力集中,本词中作前者解。 诱惑(huò):文中作吸引、招引。另一义为使用手段,使人认识模糊而做坏事。 一瞬间(shùn):一眨眼之间。瞬,眼珠儿一动。例:瞬息万变,转瞬即逝等。 隐秘(mì):隐蔽,不外露。另一义做名词解,秘密的事,例:刺探隐秘。 喧腾(xuān):形容声音杂乱,象开了锅似的。喧,声音大。 痴想(chī):发呆地想。痴,极度迷恋某物。 三、 整体感知(指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义) 1.老师范读课文 2.全班齐读课文。 3.教师讲授朗读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。 4.学生自由朗读课文。 5.学生讨论探究 A.山的那边到底是什么?\"山\"和\"海\"的只有表面意思吗?他们深层的意思是什么? B.全诗为什么分为二节,各表达什么意思? 从内容、时间、象征意义上说! 四、品读赏析 1.“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳;“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山 面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。 2.为什么说是“隐秘的想望”? 讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。 3. 为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? 讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法。 4.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 讨论并归纳:“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 5.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 讨论并归纳:“种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的。 6.为什么说一座座山顶会“诱惑”着我? 讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 7.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢? 讨论并归纳:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。 8.“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情? 讨论并归纳:因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜使人兴奋。 五.主旨反思 诗人为自己的理想而奋斗,那同学们在你的生活学习中也一定有很多座高山等你去征服,那么结合自己的生活阅历谈谈这首诗给你的启示! 教师小结: 在我们的一生中只有不断的探索,才会精彩,才有意义!对大家来说还会有很多的困难等着你,只要坚持不懈就一定能成功! 六、作业布置: 2、背诵这首诗。 【板书设计】 板书 在山的那边 王家新
比喻 【教学反思】 对初一新生来讲,任务重,容量大,虽然是自读课文但还是应该分成二课时更合适些。在品读赏析这一部分,对基础好的班级可以由学生来提问,在一般班级可以通过课后练习结合老师提问质疑,然后一起探讨归纳总结出来。
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