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《苏州园林》教学设计17 |
作者:123456李1122 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2007/1/7 20:56:28 文章录入:123456李1122 责任编辑:蓝星 |
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13、苏州园林 叶圣陶 [教学设想]: 一、本文着笔于苏州园林的总特点,有很强的概括性,理清作者思路,了解文中总说和分说的自然结合,是教学的重点. 二、苏州园林的总特点就是画意美,教学时应尽可能将有关文字还原成画面。 三、本文以说明为主,有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式,教学时应适当分析,这是教学难点。 四、本文的语言很有特色,教学时要引导学生仔细领会,认真辨析。 [教学目的和要求]: 一、查字典等有关工具书,掌握生字的字形、读音,了解文中部分字词的意义。 二、有感情地朗读课文。 三、整体感知把握课文的主要内容,了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。 四、学习本文多样化的语言。 五、领略苏州园林的画意美,激发学生爱美爱国。 [教学重点]: 一、整体感知把握文章的主要内容。 二、理清全文的结构布局。 [教学难点]: 学习说明方法,领会描写句、议论句的作用。 [教具准备]: 苏州园林的图片、课件 [教学时间]:3课时 第48课时 一、导入新课 俗话有说:“上有天堂下有苏杭”,苏州是个有着悠久艺术传统的美丽的历史名城,而苏州的园林建筑,更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采,但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。 二、教学过程: 1、要求学生自己预习课文 2、了解作者 叶圣陶(见课件) 3、粗读课文,抓住本文的说明中心,划分课文段落,借助工具书弄懂生字词。 4、把握苏州园林的总特征。 5、理清说明顺序。 第49课时 一、导入新课: 人们常说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州美在西湖,苏州美在园林,那么苏州园林究竟魅力何在呢?让我们伴着清雅的古筝曲,一起来欣赏一组苏州园林的图片,感受一下苏州园林的美趣。 二、课件显示图片欣赏,请同学们说说看图片后的感受。[感受苏州园林的美趣,激发学生学习本文的兴趣,激发对祖国文化的自豪感] 1、图片介绍了哪些园林? (拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园) 2、说说你对苏州园林总的印象。(鼓励学生运用诗句) 三、整体感知,理清思路。[感受画意美的同时,把握苏州园林的总特征,理清文章说明的思路,培养学生独立解决问题的能力。] 下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价,看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。 [幻灯出示思考题] 1、作者对苏州园林总的印象是什么? 2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的? 3、作者分项概括,又从四个方面体现以上特点,是哪四个方面? 4、课文余下部分又介绍了什么? 5、结合上述问题,标明全文说明顺序。 (电脑播放课件:苏州园林的相关图片、原文文字) (学生独立解决问题,自由发言。) 四、小组合作,自主探究。[培养学生小组合作学习的能力,将朗读训练与学生个性的发展需要相结合,培养学生自信、有主见。] 1、结合图片,用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。 (学生分小组合作,教师提供相应的图片、音乐,师生共同点评。) 2、文中优美的句子很多,找出你最喜欢的一句,并说说你喜欢的原因。 五、拓展训练。[学文与作文成为一体,意在指导学生注意作文的条理性] 试以“我的家”为题进行写作练习,要求不实写哪一处景或哪一件事,而从总的印象写起,引出对事物总的特点的概括,然后围绕中心多方面说明。 第50课时 [教学要点]: 一、体会说明文语言的准确性。 二、学习常用的说明方法。 三、学习本文多样的语言。 [教学过程]: ○体会词语的准确性:(结合练习第二题进行) ○本文用了那些说明方法呢? ○知识迁移训练:(练习四) |
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