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《大自然的语言》教案设计5 |
作者:潘东 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/12/19 15:36:22 文章录入:pandong 责任编辑:蓝星 |
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八年级语文上册第四单元第16课教案: 16、大自然的语言 竺可桢 教学目标 3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 教学重点:概括要点和学习语言,必须扣住这两个重点进行教学。 教学时数:2教时。 第一教时 一、导入 同学们,前面我们学过《春》,还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的,绿绿的”。 从“嫩嫩的,绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。 大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文,将给大家解释其中的道理。 二、课题简介: 1、大自然的语言指的是什么? 提示:(第2自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。 2、课文为什么以此为题? 提示:把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接用“物候学” “简介物候学”, “物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。 三、作者简介: 竺可桢(1890——1974),浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。 1、本课的多音字。 连翘(qiáo) 衰草连天(shuāi) 观测(guān) 风雪载(zài)途 翘起(qià) 鬓毛衰(cuī) 玄观(guàn) 记载(zǎi) 落叶(luò) 丢三落四(là) 落枕(lào) 2、重点词语的注音和解释。 萌(méng)发:萌芽、发芽。 农谚(Yàn) 衰(shuān)草连天 次第:一个接一个。 翩(piān)然:动作轻快的样子。 孕(yùn)育:怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物。 簌簌(sù):纷纷落下的样子。 销声匿(nì)迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销:消失。 匿:隐藏。 周而复始:一次又一次地循环。 周:绕一次。 草长莺飞:形容春天美好的情景。 草木荣枯:指植物的茂盛、枯萎。 花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。 语:鸣叫。 风雪载(zài)途:风雪满路,风雪遍地。载:充满。 年年如是:年年像这样。是:代词。此,这样。 文言文中“是”用法:一为代词,二为判断动词。 五、再读课文,理清课文层次,划分段落结构。 先概括每个自然段的段意,再合并成几个意义段。 第1自然段:按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。 第4段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分。 师小结:[课文主旨] 文章介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 一、学习课文第一部分(1至3自然段)。 1、本段主要描写了什么?答案:本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。答案:时间顺序,[春、夏、秋、冬,所以是时间顺序。表示时间的词语有:立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接,条理十分清楚。] 4、前两段文字的说明对象是( A ) 明确:春天,“冰雪融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;夏天,“植物孕育果实”;秋天,“果实成熟”,“叶子渐渐变黄”,“簌簌落下”;冬天,昆虫“销声匿迹”,到处“衰草连天”,“风雪载途”。 (二)阅读第二、三自然段,回答: 1、思考这两个自然段的段意。 第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。 2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言,而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的? 答案:“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。 师小结第二自然段:“杏花开了,就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花,很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关,且将杏花、桃花拟人化,十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾”,把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”,拟人形象,把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏,给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”,从“植物”写到“动物”,最后才对大自然的语言作出诠释,即:花香鸟语,草长芬飞,都是大自然的语言。条理十分清楚。 3、第三自然段是按什么顺序说明的呢? 提示:从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。 4、什么是物候?什么是物候学? 草木荣枯,候鸟去来等自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。[说明:什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。] 利用物候知识来研究农业生产的科学,就是物候学。 第一部分总结:第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。此外,生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。 二、学习课文第二部分(4、5自然段): 1、指名朗读第四、五两个自然段,然后总结段意。 段意:这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。 2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性? 提示:从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上:比较简便,容易掌握,避免损失。 观测手段:“活的仪器”,即活生生的生物。 三、学习第三部分(6至10自然段) 1、决定物候现象来临的四个因素是什么?这几个因素能否对换,为什么? 四个因素:首先是纬度,第二是经度,第三是高下差异,此外还有古今的差异。 不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次,依次排列的。另外,前三个都是空间因素,后一个是时间因素。[是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段),从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的,并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语,表明四个因素所起的作用,程度上有所不同。] 2、体会本文举例子的说明方法的作用。 四、学习课文第四部分(11、12自然段) 思考:研究物候学的意义有哪些意义? 答案:①预报农时,选择播种日期。②对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。 五、总结。 六、作业设计:认真阅读第一部分,完成下列思考题。 立春过后,大地渐渐地沉睡中_ _ _(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化,草木萌发,各种花_ __(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_ _(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。 --------- 销声匿迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 翩然:动作轻快的样子。 答案:不行。“次第”是一个接一个之意,“竞相”是争先恐后之意,不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。 7、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉,语意会发生怎样的变化? 答案:去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。 8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同? 9、第1自然段的段意是什么? 答案:说明一年四季的物候现象。 10、杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?) 11、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点? 明确:春天,“冰雪融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;夏天,“植物孕育果实”;秋天,“果实成熟”,“叶子渐渐变黄”,“簌簌落下”;冬天,昆虫“销声匿迹”,到处“衰草连天”,“风雪载途”。 附板书设计: 大自然的语言 顺序:从主要到次要,从空间到时间。 资料链接: 立春、立夏、立秋、立冬:“立”是即将开始的意思,表示春、夏、秋、冬四季即将来临。 附:常见农谚。 农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。一般为通俗的韵语形式,便于记忆,对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。中国各地农谚非常丰富。例如: 若要玉米大,不准叶打架。 要想苞谷结,不得叶挨叶。 七月半,栽早蒜。 处暑鱼速长,管理要加强,饵料要增加,疾病早预防。 栽上枣树怕调地,搭钱费力不容易。 |
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