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《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计17 |
作者:我爱啦啦啦 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/12/6 8:11:07 文章录入:我爱啦啦啦 责任编辑:蓝星 |
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《罗布泊,消逝的仙湖》 一、 教学目标: 1 掌握以下词语:萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ荡漾yàng沧海桑田 2. 整体把握课文内容,培养概括能力、信息筛选能力、朗读能力。(重点) 3. 感悟作者强烈的忧患意识,了解作者表达情感的方法。(难点) 4. 了解罗布泊消逝的原因,培养学生的生态意识,增强社会责任感。 二.课时安排:一课时 教学过程 一.导入、解题: 如果可以背起行囊走四方,你最想去什么地方? 老师非常向往这样一个地方。(看图片)我想用我所有的词汇来描述她 ,却找不到一个合适的,她,离我们是如此遥远,这就是罗布泊,让我们一起走近她,来学习报告文学《罗布泊,消逝的仙湖》。 看了课文题目你知道了什么? 明确:罗布泊,原来是非常美丽的湖泊,如今消逝了,变成了荒漠。 二.整体把握 浏览课文,了解罗布泊的过去、现在、及变化原因。在课文相应的部分写上过去、现在、原因,同时给生字生词注音。 检查字词 三.了解罗布泊的过去和现在 1. 这个曾经美丽的湖泊究竟是什么样子的呢?让我们来找一找过去的罗布泊。 学生朗读,圈点勾画。 明确:绿洲仙湖、牛马成群、绿林环绕、充满生机 朗读的语气(赞美、向往)。学生朗读。你相信她曾经的美丽吗?(文献资料的记载) 2. 但是这样美丽令人心驰神往的仙湖在三十年前就消逝了,现在的罗布泊又是什么样子的呢? 学生朗读,圈点勾画。 明确:沙漠戈壁、无树无草无鸟、飞鸟绝迹、人迹罕至、神秘、令人恐怖(展示图片) 朗读的语气(沉重)。学生朗读 四.感悟作者强烈的忧患意识 我们可以如此强烈地感受:罗布泊今非昔比,今日的罗布泊和过去的她形成了多么强烈的对比啊!到处是沙海漫漫,到处是凝固的生命,曾经充满生命力的绿洲就这样变成了令人恐怖的荒漠。斯文·赫定,这个因为楼兰而名声大噪的瑞典人,如果能再次探访楼兰,现实,一定会将他的心写满伤痕。面对这一切,我们的作者又是怎样的心情? 学生找能体现作者心情的语句,朗读,细细体会。 明确:痛惜、忧患意识。 (作者直接写出了心中的痛苦)直抒胸臆、(字面上是谁在表达不幸?树、)借景抒情、让事实说话。 投入地读,读出文中滋味。选出你读得最好的两句话、抽读、比一比谁最声情并茂
五. 探究生态环境遭破坏的原因 1.罗布泊为什么会上演这样一出悲剧?你能找找其中的原因吗?浏览课文 明确:改道、四盲, 人们目光短浅,不尊重自然规律,急功近利,杀鸡取卵,只图眼前利益,不顾长远利益。 人的贪念、人的自私,人类为了满足自己的私欲做出危及子孙后代,危及大自然的蠢事。 2.隔着遥远的时空,你是否听见罗布泊的哭泣?你是否听见无数个罗布泊在哭泣?罗布泊没有剧终,还有更多的悲剧在上演。你还知道哪些? 明确:青海湖、月牙湖、松花江、珠江…… 3.你是否陷入沉思:如何才能让这些悲剧不再发生? 六.结束语: 让我们谨记:今天,我们喝的是自然甘露。明天,我们喝的将是人类的最后一滴眼泪。 六.作业:假如你就是罗布泊的最后一株草,最后一朵小花,最后一棵树,最后一条小溪,最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢?请写下来。 |
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