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《在山的那边》教案设计18
作者:佚名  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2006/9/1 20:32:34  文章录入:蓝星  责任编辑:蓝星

一、教学目标:
知识与能力:
1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、积累文中的重点词语。
过程与方法:
交流讨论法,自学法,朗读法
情感态度价值观:
1、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理;
2、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、教学重点:
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备:
教师:小黑板或者投影仪。
学生:熟读课文,完成好活页练习册中的预习引导。
四、教学设想:
本诗《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,教学本文必须结合相关的历史及作者的人生经历。在讲授时,应该注意体现新课程的理念,以学生自学为主,教师讲授为辅。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。也让学生在品读的过程中独自感受诗中的某些重点词语的意义,从而体味出诗歌中蕴涵的人生哲理。 
组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。
五、教学时数:一课时                      
六、教学设计:
 第一课时
一、导入新课:
在小学里我们曾经学过《会飞的蒲公英》这篇文章,文中蒲公英妈妈留下了一颗小小的种子,那是一颗怎样的种子?(希望的种子)今天我们即将学习的诗歌中,“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子,接下来,就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》,感受一下,这颗种子是怎样在我的心中生根,发芽,结果的。
二、检查学生预习字词(小黑板出示,请学生上黑板默写)
三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义
1、《在山的那边》是一首诗歌,在诗中,诗人用形象而精练的语言来表达了他的情感。我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟“海”与“山”的意义,领会它们所蕴含的意味。而读诗,我们可以做到:1、先给诗句划分朗读节奏。2、再挑选意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。(安排学生先自由朗读,再挑选两到三名学生来练读,让学生互评,教师也可以接着进行范读,学生集体诵读。)
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
将学生每四个人分为一个讨论小组,以合作讨论的方式,每次轮流安排一人主导发言,其他同学补充。教师以 鼓励为主。(学生交流后教师可以适当补充)
3、学生集体朗读课文,再次体味山与还海的含义。
4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。
讨论在昨天预习中遇到的你认为有价值的或不懂的问题,着重理解重点词语含义(教师自备问题组)
1、  为什么说是“隐秘”的想望?
2、  为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
3、  “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
4、  “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
5、  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?
6、  “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
(学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。)
四、在理解课文大意的基础上,梳理文章的结构。教师可以适当的进行引导学生从作者的情感角度来划分,可有四个部分,分别可用五个字来概括:“``````的``````”的形式
幼稚的憧憬——失败的沮丧——坚定的奋斗——成功的喜悦的思想感情的旋律
五、有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理
再次引导学生掌握文章的主旨,思考:全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。
五、结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。
②全班齐读。
六、小结文章,
通过学习本诗,我想大家一定认识到:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。
七、布置作业。
A、根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
B、熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。
C、抄写生字。
八、板书设计:
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