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《生命,生命》教案设计12 | ||
作者:周奇 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/6/15 23:13:29 文章录入:paitouzhouqi 责任编辑:蓝星 | ||
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义务教育课程标准实验教科书四年级下册 19 《生命 生命》 执教: 周 奇 第一课时 设计理念: 在充分朗读、互动交流的过程中,引导学生展开积极的思维和情感活动,体验生命的欲望与力量,感受生命的意义。 教学目标: 1、认识本课的生字。 2、有感情地朗读课文,积累语言,增强语感。 3、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,善待生命,培养积极的人生态度。 重点难点: 理解三个事例中蕴含的意思。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课,引发思考 1、引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。 2、播放一组关于生命话题的画面。 3、引入课题,板书课题,齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、提出初读要求:自由地读读课文,借助拼音,把生字读准,把句子读通顺,想一想,课文写了些什么? (学生自由读书,互相交流。) 2、根据学生实际情况,指导认读部分生字。 3、引导学生谈谈课文大意,归纳课文中的三个事例。 (飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳) 三、再读课文,讨论交流 提示:细细地读读课文,把这三个事例中最令你感动的句子画下来,相互交流交流。 (学生自读,合作交流,教师参与学习,巡视指导。) 四、研读课文,品悟内涵 1、理解生命的含义 ▲ 飞蛾求生 (……但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!) ① 读读本段文字,说说让自己感动的原因。 ② 感受飞蛾强烈的求生欲望以及它带给“我”的震惊和感动。 ③ 有感情地朗读本段。 ⑤ 引读课题,体会课题的含义。 ▲ 瓜苗生长 (……那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。) ① 朗读本段文字。 ② 感受香瓜子顽强的生命力。 ③ 出示几幅自然界中具有顽强生命力的植物的图片,引导学生谈谈感受。 ④ 再读本段文字,感受香瓜子顽强的生命力。 ⑤ 引读课题,进一步领悟课题的含义。 ▲ 静听心跳 (……这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。) ① 播放心跳声音,默读本段文字,自由抒发感受。 ② 引读重点句子,感受生命的宝贵,感悟生命的责任。 ③ 引读课题,进一步深化对课题“生命 生命”的理解。 2、感悟生命的价值 ① 介绍作者。 (杏林子,我国台湾省著名女作家,于2003年去世。她因为从小身患重病,腿不能行,手不能抬,头不能转,12岁时,就结束了学校生活。在长达50年的病痛煎熬中,她坐在轮椅上,凭着非凡的意志,写下了一篇又一篇充满爱心,感人肺腑的文章。她还曾帮助了许许多多的残疾人,她的一生都在不断奋斗,尽力为社会服务。) ③ 出示课文最后一段,学生朗读。 ④ 将段落变成诗行,深情诵读。 第一课时板书设计: 生命 生命 生命有限 价值无限 静听心跳 附: 第二课时 教学目标: 1、复习巩固生字。 2、指导朗读、背诵课文。 3、引导学生理解部分含义深刻的语句,深化对生命意义的认识。 教学过程: 一、深化对生命意义的认识 通过感情朗读,通过联系生活实际和课外知识,引导学生理解部分含义深刻的语句,深化对生命意义的认识。 ▲ “我常常想,生命是什么呢?” ▲ “可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。” ▲ “虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” ▲ …… 二、复习巩固生字 注意“扰”与“拢”、“屈”与“茁”的区别,注意“憾”字的写法。 三、朗读、背诵课文 组织形式多样的朗读;背诵自己喜欢的段落。 四、自由交流 谈谈自己学了这篇文章后的感受。 |
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