《鼎 湖 山 听 泉》教学设计

淮安外国语学校     贾艳

教学目标：

1、在读中理清作者的写作思路。

2、通过对语言文字的朗读品味，体会出泉声的美。

3、理解文中作者热爱自然、热爱生命、热爱生活的思想感情。

4、加强学生的环保意识。

教学重、难点：

1、过对语言文字的朗读品味，体会出泉声的美。

2、理解文中作者热爱自然、热爱生命、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、   赏鼎湖山风光片，面对鼎湖山，你最想说什么？

二、阅读全文，回答问题：

1、 找出文中交代作者行踪的词语。

（到达鼎湖山------过了寒翠桥-----进入山中-----行至半山，补山亭-----庆云寺------寺旁客房）

表示时间推移的词语：（黄昏-----晚饭后-----入夜）

2、理清全文思路。

三、精读课文

1、第一段在全文中有何作用？

对补山亭和庆云寺的描写是否游离于文章中心之外？为什么？

3、贯串全文的是“泉”字还是“听”字，为什么？

4、作者是如何描写鼎湖山的泉声的？运用了哪些修辞手法？找出相关语句，加以赏析。

5、作者由鼎湖山的泉声引发了哪些感悟？从文中找出相关语句。

6、作者笔下的鼎湖山的泉声为何如此美丽？本文表达了作者怎样的思想感情？

四、质疑交流

学习了本文后，对于文章内容，你还有哪些疑问？你有什么收获？

五、拓展探究

小小辩论会

  是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？

为鼎湖山拟几则环保宣传标语。

六、课后作业

1、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。

2、整理古人写景的名句3至5句。