《石壕吏》教学简案         20005年11月

课题

石壕吏

教者

王力武

课时

1课时

教学目标

1．有感情的朗读全诗，理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情

2．整体把握全诗结构,了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力。

3. 激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

教学重点

有感情朗读全诗，把握全诗结构, 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情。

教学难点

引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力

课型

讲授课

教学方法

朗读法、引导法、情境再现法

教学过程

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

（一）导入

背诵杜甫的几首古诗

简介作者： 杜甫，字子美，自称少陵野老，他是我国伟大的现实主义诗人。他的诗歌被公认为“诗史”，诗人也是一代诗宗，被尊为“诗圣”。

写作背景：唐肃宗乾元元年春天，郭子仪大军由于指挥不统一，被史思明打败,唐王朝为补充兵力，在洛阳至潼关一带,抓人当兵,这时诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了艺术概括，组诗《三吏》《三别》，《石壕吏》是三吏中佳作。

指导背诵

导入新课

出示课题（幻灯片1）

复习提问有关作者常识知识

出示（幻灯片2）

介绍杜甫诗的风格

出示（幻灯片3）

简介诗的写作背景

出示（幻灯片4）

学生齐背诵

进入学习

状态

回答

巩固记忆

了解背景

（二）初读

（1）       听配乐诵读

（2）       自由诵读

（3）       疏通文意

出示（幻灯片5）

指导并出示（幻灯片6）

点拨并出示（幻灯片7）

听准字音、停顿、节奏

进行朗读训练

结合注释翻译全诗

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

（4）       复述全诗

（5）分析诗的结构

点明文体（叙事诗）

指导并出示（幻灯片8）

出示思考题1线索2结构3顺序

归纳小结并出示（幻灯片9）

复述诗的内容提要

分组讨论

汇报结果

（三）研读

1 探究第一层

2探究第二、三、四环路层

3 想象力训练

4 概括本诗主旨

出示思考题并出示（幻灯片10、11）

归纳1：体会人民处境之艰难凶险。出示（幻灯片12）

出示思考题并出示（幻灯片13）

归纳2：本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。出示（幻灯片14）

出示（幻灯片15）

出示（幻灯片16）

思考、

讨论、

作答

体会

体会、掌握本诗在艺术表现手法

想象并表演短剧

概括、总结

（四）拓展

赏析《寻隐者不遇》

出示（幻灯片17、18）

结合本诗表现手法赏析

（五）作业

1背诵。2课外阅读

3 课后练笔

出示（幻灯片19、20、21）

指导、提示、明确要求

课堂练习

课后阅读写作

板书设计

             暮――投宿――开端：有吏夜捉人

            夜

――住宿――发展：听妇前致辞

          夜久

――入睡――高潮：请从吏夜归

          天明――

告辞――结局：独与老翁别

      线索：诗人的行踪

1．