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《醉翁亭记》教案设计12 |
作者:yunan123 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/5/12 10:58:31 文章录入:yunan123 责任编辑:蓝星 |
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一、教学目标
(-)知识教学点 l.正确理解文中的难词、难句,了解文意。 2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。 (二)能力训练点 1.引时学生反复诵读、感受优美的语言,力求熟读成诵。 2.认真思考,理解文章主旨。 3.引导学生发挥想像,再现美文的意境,由此体会文章所构造的优美意境。 (三)让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀。 (四)美点渗透 引导学生感受本文流畅婉转,抑扬错落的语言风格,激发学生热爱祖国的语音。 二、学法引导 本文的语言代美,适于反复诵读,在诵读中体会语气、语调,再现文章所构造的优美意境。主旨的理解,要通过找关键句,分析作者情感脉络来完成。 三、重点、难点、疑点及解决办法 l.正确理解文章意思,体会本文婉转化美的语言特点,欣赏作者构造的优美意境,这一学习重点,主要在反复诵读中感悟。 2.理解作者在文中,写“醉”是表象,写“乐”是实质,以“醉”写“乐”的用意,是学习的难点,教师作适当分析后领会。 3.欧阳修的“山水之乐”,为什么不是他消沉堕落的表现,而是他旷达情怀,积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景,作此补充介绍,分析来解决。 四、课时安排 2课时. 五、教具学具准备 录音机/课件 六、师生互动活动设计 1.学生利用工具书,书下注释,自学文章,读懂文意。 2.教师介绍“而”“也”在文中的作用,它们在表达语气,情感方面的几种情形,指导诵读,体会意境。 七、教学步骤 (-)明确目标 了解文章,感受精美的语言,感悟优美的意境,理解文章主旨 (二)整体感知 欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事,相当于副宰相)革新政治,触动了保守派大官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情于山水,与民同乐。他虽被贬滴,却不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字,其实“醉”是表象,“乐”是实质。他的志趣,不只是在山水之间,更是在一州人民,他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。 (三)教学过程 1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语,引入课文。 2.学生自学课文,利用工具书,书下注释,了解文章大意。疑难字、词、句提出来,同学讨论,明确。 3.指导诵读 (l)听朗读录音,学生轻声跟读。 (2)教师介绍“也”“而”在文中的用法,在此基础上,学生反复朗读。 先引导学生完成课后练习一的朗读训练,提高对文言虚词“也”、“而”等的认识,接着朗读全文,要求边读边揣摩语气。 本文共用21个“也”字,语气不尽相同,大致有以下几种情况(1)陈述(用于描述景物) (2)肯定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。若将本文细加揣摩,描述景物之 “也”,应有陶醉语气,介绍人名之“也”,应是得意语气.如“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”,其实是暗示命名的深意,也表达了作者得意的心情,若将它改为“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味则消失殆尽了。 4.思考下列问题,理想文章主旨。 思考下列问题(投影),理解文章主旨 第一段 写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释“醉翁”及“醉”的意义时转入对写山水之爱,点出“乐”字。 第二段 写山间朝暮和四季的景色。仍点“乐”字。 第三段 写滁人、宾客、太守游山的情形。仍与“乐”有关。 第四段 写宴罢归去情形,并点出作者名姓,仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”暗示作者心曲。 由此纵观全文,“乐”字贯穿全篇始终,“乐”是全篇“文眼”,主旨之所在。 (四)总结、拓展 本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀,抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。写景和抒情相结合,文字简练而生动句式错落有致。文中“山水之乐”不能看作是作者消沉堕落的表现。因为,本文描摹山水,抒写游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现,实质上,作者笔下如此美妙的胜景,抒发的自得其乐的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,胜景、享乐折射出来的是作者治滁的政绩,是积极从政的结果,是“与民同乐”的积极思想。 (五)布置作业 诵读课文,熟读优美的写景佳句。 "醉" ___“山水之乐"___ "与民同乐" "醉能同其乐" 探究: |
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