《海燕》教案

教学目标：

1、初步了解散文诗的特点

2、通过朗读练习，感知课文的思想内涵和象征意义

3、感受海燕的战斗精神

教学重点难点：

1、重点：有感情地朗读；象征手法的分析

2、难点：有感情地朗读

教学准备：

教师：课件，多媒体 

学生：查找相关资料

教学方法：

朗读法、讨论法

教学流程：

一、导入

二、资料分享

学生介绍搜集来的有关高尔基的资料

明确：高尔基（1868—1936年），苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。

小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《小市民》;长篇小说《母亲》.

三、整体感知

听教师范读，扫清字词障碍，感知课文大意，并初步了解朗诵要求

四、我来读一读

学生试读，可以只读自己最有把握的几段

五、朗读指导与训练

以1－6段为例，简要介绍朗读技巧

★读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。

★表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。

★整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。

★第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。

★为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。

＊     当读到第二句时，三个修饰词要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。

＊     第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。

＊     读第四节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。

＊     读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。

＊     读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。

＊     读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。

＊     为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。

＊     这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。

学生朗读，集体与个别结合

六、体会海燕形象及其塑造手法，学习口头表达

1、读了此文之后，谈谈你心目中的海燕形象是什么样的形象？请用“这是         的海燕。”来描述。 

勇敢  高傲  自由自在  激昂  敏感  自信  乐观

2、结合背景介绍体会象征手法的运用。

象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

3、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。

            海燕                              革命高潮

            海鸥

            海鸭                              反动势力

            企鹅

            大海                              革命先驱者

            波浪

            乌云                              害怕革命的

            雷电                              悲观失望者

            狂风

           暴风雨                             革命力量

七、名家朗读欣赏

八、课堂小结和作业

1、小结：这是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗，它热情地歌颂了无产阶级革命先驱，揭露了沙皇政府的反动，抨击了机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸。

2、作业：品味语言，背诵课文