愚公移山

学习目标：

1、流畅地朗读课文，会背诵 2、明确故事寓意 3、正确理解有关实词、虚词的含义

教学重点：

1、明确故事寓意 2、生动的人物对话描写的作用

教学难点：

1、神话色彩结尾的作用 2、“愚公移山”的现实意义

教学设想：

通过朗读和思维训练来开展师生双边活动，让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中，达成教学目标。

教学时数：两课时

第一课时

学习目标：

1、能流畅地朗读课文 2、通晓课文内容、理解故事寓意 3、理解词的含义

教学流程：

一、导入课文

这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅 放大的书中插图，请说出图中各种景物、人物的名称。（“太行、王屋二山”、“云层”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教师板书课题：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇带有神话色彩的寓言故事，本文选自《列子·汤问》。这篇故事的内容是什么？故事告诉了我们怎样的道理，请同学们阅读课文，仔细体会。

二、检查作业

    1、注音

箕畚（     ）       始龀（     ） 穷匮（     ）

亡以应（     ）  魁父（     ）

2、解释加点的词

惩山北之塞（      ）    指通豫南（      ）

毁山之一毛  （      ）  寒暑易节（      ）

三、师范读课文

1、对照书中的注音，学生默读课文。要求读流畅。 2、学生齐读课文。分小组或分男生女生读。 3、教师指导朗读，学生练习后，指名学生朗读课文，要求读出节奏，读出语调。

四、学生品读课文

    1、理解读。对照书中的释义，默读课文。教师检查阅读效果，根据教师提示的要求，学生读特定的句子（如教师提示：“请读出写愚公移山方法的句子，……原因的句子、……结果的句子”）

2、理解说。（每个同学根据老师提出的说的内容和要求，先个人思考，后小组交流，

每一小组推派一人在全班交流）

①说故事内容

②说故事寓意

③用现代文分角色表演。

3、理解写。①感悟道理：愚公不畏困难移山，不是为了自己，而是为了后代人。愚公认识山不加增，人力能战胜自然的道理。

②设计板书：            苦

        愚      愚公：                        利                         移山         不愚

       公                                          理

       移

   山       智叟：       知难而退

                                        无所作为                      不智

                                       讥讽阻拦

五、课堂检测

1、注音：

万仞（     ）  孀妻（     ） 迂（     ） 曾不能（     ）

一厝（     ）  朔东（     ） 智叟（     ）

2、解释词语

惩_____ 险______诸______ 箕畚_____ 心 _____  虽_______  匮_______感________

 

第二课时

学习目标：

1、正确理解文中文言词的含义 2、体会愚公移山的现实意义 3、提高学生的思维能力

教学过程：

一、检查作业

1、学生提出质疑的词语，互动解疑                                  2、小组汇报交流网上搜集到的信息 3、背诵课文某一段落

                

 

 

 

 

二、品读课文。

（教师设问激思，引导学生理解文中词句的含义，以下设疑供选择。）

1、愚公的年龄有多大？  

2、小男孩有多少岁，父亲可疼他？

3、愚公妻子和智叟话的结构相似，都对愚公的体力提出了质疑，这两句话中包含的

情感有什么不同？         

4、“江阴大桥”中的“阴”是什么含义？地名或企业名中有类似的词吗？请举例。

（江阳工业园区、淮阴市）

三、检测

1、解释下列各句中加点的词

         其妻献疑曰       （     ）        年且九十  （     ）

①      惧其不已         （     ）     ②

         其如土石何       （     ）        且焉置土石（     ）

         以君之力         （     ）                              

③      操蛇之神闻之     （     ）            无陇断焉  （     ）

         魁父之丘            （     ）     ④

         汝心之固            （     ）        且焉置土石（     ）

2、指出下列句子中的通假字，并释义。

①寒暑易节，始一反焉

②甚矣，汝之不惠

③河曲智叟亡以应

④一厝朔东，一厝雍南

四、研读课文

（一）阅读思考，探究迁移。（以下设疑供选择）

1、能不能以“智公移山”为题？

2、如果没有玉帝的被感动，愚公的志愿最终能实现吗？

3、文中为什么要安排邻人相助的情节？

4、有人说“面山而居”不如“背山而居”，根本不需要耗巨资（人资，物资）去移山。

你认为对吗？    

5、想一想，在中国革命历史上，在现代化的经济建设中，在你的学习生活里，会遇

到“山”吗？面对“山”，我们应抱怎样的态度？

（二）小组讨论，推选代表发言。

（三）以四人学习小组的形式，学生自测自评自结。

（四）小结参考：

1、古代生产力水平低，人们不能科学地解释自然或社会的现象，就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神来解释问题。神话往往代表了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。

2、愚公的精神，我们今天仍然需要，因为社会主义建设的任务是伟大、艰巨的，必须有坚毅的精神才能完成。所谓绕道搬家，是屈服于自然，是害怕困难、逃避矛盾的心理表现。

五、布置作业

1、书后思考练习

                                                                                                                                

2、背诵全文。、

3．以“有志者事竟成”为话题，写一篇读后感。