一、教学目标
（一）知识与技能
1、掌握文中生字、生词的写法和基本含义
如：骄奢、荫庇、芳心、怡悦、云翳等。
2、正确理解文字中关键词语的含义，品位文中含哲理意义的语句
课文全篇都用形象化的语言写成，既生动，又含蓄隽永，值得认真揣摩，尤其下列两个句子：
（1）有时候他遇到谗言险阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到冲到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
（2）不是每一道江河都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
3、继续培养学生朗读能力。
本文以典范优美的现代白话文写成，注入了感情，写出了气势，很适合朗读，应结合朗读揣摩文义。
（二）过程与方法
1、教师通过多媒体课件的演示和学生读书时背景音乐的播放创设情境，学生在教师积极有效的帮助和点拨下，以读为主线，开展研究式学习和体验式学习，锻炼创新素质。
2、学习文章运用比喻的方法说明抽象事物的写法
课文以“生命像东流的一江春水”、“生命又像一棵小树”比喻人生，具有很强的隐喻性，描述春水和小树的行动和生长的现象，生动形象，给人以审美享受，教学中引导学生学习比喻方法的运用。
（三）情感态度与价值观
使学生能进一步理解生命的意义，勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。
培养生命不息，奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想象
二、教学分析处理
（一） 教材分析
这是一篇富含深刻哲理的散文。作为20世纪的同龄人，作者当然深知“生命”的深刻含义，但文章没有在“生命”的定义解释上做文章，而是把抽象的“生命”理念化为具体的物象，描绘出一幅幅生命的图画，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识生命的真谛。
（二）学生分析
文质兼美的散文，寓抽象的概念为具体的物象，学生一定喜欢。但文章中有不少语句含义很深，与学生的人生体验有相当大的距离，理解起来有一定难度。教学中应让学生结合体会自由谈，教师适当点拨，不硬性强求。
（三）“重点”、“难点”、“创新点”、“德育点”、“空白点”的确立
重点：
1、学习运用比喻的方法说明抽象的事物。课文以“生命像东流的一江春水”、“生命又像一棵小树”比喻人生，具有很强的隐喻性，描述春水和小树的行动和生长现象，生动形象，给人以审美享受，教学中应重点引导学生学习。
2、使学生能进一步理解生命的意义，勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。
难点：正确理解文中关键词的含义，品味文中含哲理意义的语句。
德育点：在自由研读、结尾讨论和“巩固与创新运用”环节提示学生品位“生命”的内涵，与“生长”和“积极人生”的应有之义。
创新点：巩固与创新性应用环节中，让学生选用一种恰当的形式，表现自己对生命的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，小组讨论解决重点。齐读结尾，学生提出问题，全班讨论解决问题，突破难点等。
三、教学内容
本文围绕两个比喻展开，“生命像向东流的一江春水”，“生命又像一棵小树”，形象的描述了生命的各个阶段和人的一生将要面临的各种经历。两个比喻是本文教学的主要内容。
谈 生 命
春水 小树
四、教具的选择与使用目的
本课教学采用自制多媒体课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是为了调动学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，使想象之路更为宽畅，学习记忆更为深刻持久。
五、教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视诵读，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
（一）创设问题情境（情境导入）
1、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。（稍停）
2、教师导语：我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。“生命”是古往今来，许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告诉你不同的答案。今天我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。
（二）师生合作研究探索
1、快速默读，体会文章内容与情感
（1）请学生打开书，速读课文，体会文章情感与内容。
（本环节意在使学生整体把握文章内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文）
（2）设计问题：同学们喜欢本文吗？为什么喜欢本文？此文有什么特点？
（让学生畅所欲言，多角度挖掘本文闪光点。教师点拨，强调一点：比喻手法的巧妙运用。） （空白点）
2、自由研读，分析文章比喻的妙处
教师提出问题：联系生活实际，找出你喜欢的句子或段落，说说其中比喻妙在何处。
（留空白，尊重学生的选择，有观点后可讨论，学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析，解决本课教学重点，同时教师适时进行热爱生活、珍惜生命的德育渗透。）
（本环节是本课主体部分，教师依旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。）
3、朗读欣赏，更深层品读课文
请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与敬仰，再一次品读课文的比喻部分。教师可对学生说：“哪位同学愿意站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家欣赏？”
（尊重学生选择，留空白，请学生朗读喜欢的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生欣赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的内涵。）
（这也是重点和德育点）
4、齐读结尾，品味哲理语句的含义，把握主旨
（1）深层启发；本文再现了冰心对生活的热爱，对生命目标的执着追求，对人生的独特见解和深邃的理解，请同学们一起读课文结尾部分，提出你读不懂的内容，可以是词，也可以是句，也可以是形式，一会儿我们一起研究。
（结尾部分与学生人生体验有一定距离，本环节主要解决教学难点，领会文章主旨，齐读课文后，留空白，让学生自己研究、体验、品味，提出问题。）
（2）全班讨论，各抒己见。
（通过分析“愿你生命中有够多的云翳来构成一个美丽的黄昏”对学生进行勇于战胜困难，热爱生命的教育。这是难点、空白点和德育点）
（三）巩固与创新运用
通过这节课的研究学习，我们对生命已有了深入的理解和感悟，此时，教师可用启发的口吻对学生说：“冰心用散文，梵高用画，大家愿不愿意寻找一种恰当的形式表达自己对生命的感悟？
（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生个性，采用各种形式表现自己对生命内涵的感悟，同时进行德育渗透。学生自行准备，如果需要还可以与其他同学合作完成。学生可利用绘画、演讲、诗歌、快板等形式来表现。） （创新点）
（四）反思与小结
这节课你有什么收获？
知识上：
思想上：
方法上：
（教师请学生概括总结，留有空白，教师从以上几个方面加以引导。）
（五）课程结束
最后，让我们伴着贝多芬铿锵有力的命运交响曲，聆听着同学们对生命的理解和感悟来结束这节课的学习。
（教师播放慷慨激昂的贝多芬《命运交响曲》，在这个曲子的伴奏下，聆听同学对生命的感悟，及生命寄予，来结束本课；此种方法留有空白，有余音绕梁之感，再次激发学生对生命的思考与热爱。）
六、教学体会
