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给孔乙己填个履历表 |
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一个巧妙而实在的教学设计 |
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丁晓梅 |
| 《孔乙己》是初中语文教材的传统名篇，含蓄深沉，重点多，难点多，妙处多，如何来教，是个难题。逐个讲，烦琐细碎，学生无趣味。蜻蜓点水，走马观花，学生无所得。然而一位老师在引导学生阅读该课文时，先让学生自读课文，分工合作，给孔乙己填写个履历表，倒是个形式新颖巧妙而内容实在的教学设计。履历表一出示，学生先是惊奇，然后便群情高涨，立即翻书阅读，有了疑难就相互讨论，几乎所有问题学生都能自己解决，老师只需起引导和总结作用，课堂气氛活跃，教学效果极佳。听课老师赞不绝口：“真是四两拨千斤！亏她想得出！”（孔乙己履历表如下）: 姓名 籍贯 总体评价 年龄 出生年月 学历 身体状况 特长 工作单位 家庭成员 主要社会关系 工作生活经历 主要工作成就 主要优点 主要缺点 这个简单的教学设计究竟成功在哪儿呢？ 一、激趣。填写履历表本是现代人的必修功课，对初中生来说则是一种全新的体验，现在竟用到孔乙己身上更显得十分奇异，于是就有了趣味。同学们带着浓厚的阅读兴趣，了解了文章的内容，理清了文章情节，初步把握了人物性格，为进一步分析人物形象特征和挖掘文章所蕴涵的深刻的社会内涵打下了基础。这样既全面又不鸡零狗碎，能够从整体把握，细处揣摩，完整而又细腻。 二、求实。这个设计体现了以学生为中心的主体教育观，它保证了学生有足够的读书、理解和消化的时间、空间。长期以来，阅读教学最大的失误是教师无休无止的分析讲解，挤占了学生宝贵的读书时间，剥夺了学生自己品味作品的权利和机会。现在又有好多语文课走向另一个极端，定位太高，在大容量、快节奏、高效率口号的影响下，总希望能够立竿见影，一蹴而就。课文内容尚未熟悉，更谈不上欣赏品味，立即匆匆忙忙进行相关的课外研究性学习。而以这种方式放低要求，可以让学生俯下身子，静下心来从容读书，思考问题，即使是最后的结果没有答案，那也是有收获的。比如履历表中要求填写孔乙己的“家庭成员”、“主要工作成就”。读遍全文，便知孔乙己连自己都无力养活，更不用谈娶妻生子；他也曾读过书，却没能进学，于是连做私塾先生的资格也没有；他也曾给人抄书，但总是“连人和笔墨纸砚，一齐失踪”。他的一生除了给人增添笑料外，一事无成，因此这两个空格只能填写“无”，但在这个寻找答案的过程中学生既训练了思维又读懂了孔乙己的悲惨命运。此教学设计本身能深入学生的内心世界，而不是照本宣科，用标准化答案扼杀学生的灵性和思维品质，无视学生的个人体验、感情或意见。在教学中教师始终以真诚的民主的态度对待学生，尊重学生的感情、思考或意见。显然，学生成为阅读学习的真正主人。 三、合作。真正的学习，不仅可让学生学习知识、训练能力，还应让学生养成一些好的习惯和品质。比如合作学习。填写履历表，让学生分组合作探究学习。因为履历表中的问题，看起来似乎简单，但几乎没有一个可以在课文中直接找到答案，都得对课文相关内容进行整合分析，那么在这个过程中，学生就能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨，得出相对较为正确的答案。比如要概括出孔乙己的“主要社会关系”，确实有些困难。与孔乙己曾有过些许关系的人有咸亨酒店的“掌柜”、“小伙计”、“短衣帮”、“邻居小孩”、“丁举人”等，孔乙己与他们分别是什么关系呢？与掌柜的是买卖关系，与小伙计是短暂的“师生”关系，（可惜“学生”不认“老师”），与短衣帮是同为“站着喝酒”的“酒友”关系，与邻居小孩是一同分吃茴香豆的关系，但更主要的，所有的人与他都还有嘲笑与被嘲笑的关系；与丁举人同为读书人的关系，是偷与被偷，被打与打的关系，但更应该是“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。这些如此复杂的关系，需经过学生的合作讨论，方能理清。而学生争论辨析的过程中，孔乙己极其低下的社会地位也就不言自明，学生还有什么不懂的呢？ |
